中学教育的彼岸不只是一所好大学

    随着教育改革不断深化，“五育并举”下的体、美、劳教育如何开展，“体育、美育纳入中高考”如何实施，教育评价改革怎么改，教育“焦虑”与“内卷”问题如何化解，这些既是当下社会热点、焦点问题，也是教育领域专家、学者、从业者正在思考和努力解决的问题。

    安徽省合肥市第一中学党委书记、校长封安保认为，高中3年，留给同学们的印象不能只是上课、考试、作业，它的终极目标或者说彼岸不应该仅仅只是一所好大学。

    讲德智体美劳，德是第一位的，这个问题似乎都理解，都认为正确。但是有多少家长、老师、教育管理者能真正把德放在首位，时刻提醒学生德育的重要性呢？“我反复告诉老师们一定要把德育渗透在每一节课当中。德育不只是班主任的事，每个老师对孩子的德育培养都有义务和责任。”封安保说。

    针对有些地方对体育、美术量化考试，会不会又变成另外一种应试？封安保认为，量化的目的是希望学校能重视体育，锻炼对孩子的作用是明显的。“关键在于我们要发挥正确评价的导向作用，切实提升学生的体育学科核心素养，让他们成为运动爱好者、身体健康者、心理阳光者”。

    前不久《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布，各项要求都很严格。封安保认为，实行“双减”，对于优化教育生态是非常重要的，如果任由学生作业负担和校外培训负担恶性加重下去，摧毁的可能是教育的根基。“我们需要帮助家长转变认识，学校课程才是‘正餐’，私下‘加码’不但不能胜出，反而会坏了孩子的‘胃口’，影响健康”。

    最近几年有个话题，县城很难再出学霸，背后原因是多方面的，“一是，原来的社会流动性小，现在流动性强。第二，教师的流动，现在基本上是农村的老师希望往县城走，县城的老师希望往城市走。第三，总的来说，城市孩子的综合素质教育是高于农村的。第四，农村孩子很多是留守，和父母的沟通交流比较少。”封安保指出，为什么老师不愿意在农村？这个问题非常值得探讨。比如，老师在农村的待遇、收入不比城市差，甚至高于城市，让农村老师的尊严感强于城市，是不是就能留住？是否真正有一种机制，能够推动城市和农村老师双向流动。比如，城市的老师必须在农村扎扎实实干3年或者5年，根据考评情况再决定是否回来等等。现在的支教，支持农村，都只是作为补充，真正留住教师需要多管齐下。最近北京正式出台校长、教师交流轮岗制度，这是促进教育公平、推动义务教育实现优质均衡发展的重大举措。

    （澎湃新闻 9.1 程真 田玉）