受教育者如何应对高教普及的不利影响

    2019年，我国高等教育毛入学率已达51.6%，进入了普及化发展阶段。“十四五”期间，我国高等教育毛入学率将提高至60%，这意味着高等教育规模将进一步扩大。这一趋势会不会对受教育者产生一些容易被忽视的直接不利影响呢？

    人力资本理论显示，价值运动是人力资本的属性之一，即具有增值能力。劳动者接受教育并将知识内化的过程，在价值上表现为各种投入的消耗，进而成为凝聚在劳动者身上的一种资本存量。这种资本存量可以创造出即期或远期收入。这些收入不仅能补偿过去的投入，还会有净收益。正是这种属性才使得更多人愿意选择接受高等教育。然而，在我国高等教育大众化进程中却出现了一种反常现象，即学生在本科或研究生毕业后的收益不高，甚至难以补偿投资。

    社会学理论认为，分层是社会的客观现象。有了社会分层必然存在社会流动，这是社会发展的一种基本形态。社会学研究结果显示，实现社会流动的途径和方式很多，但在现代社会中，接受教育，尤其是高等教育是实现社会流动的最佳手段。然而，一个现实的趋势是，随着高教规模的不断扩大，即便是接受了高等教育的人，也越发难以实现向上层社会流动的愿望。

    无论是经济学视角还是社会学视角，其共同的指向是，随着高教规模的不断扩大，受教育者通过一次性教育实现自己愿望的难度越来越大。我们该如何面对这种形势呢？

    首先，高校学生务必充分利用专业学习的机会，学到真本事。要着重培养自己的思维能力和知识迁移能力。其次，学生在校期间除学好本专业，还须尽可能利用辅修专业、选修课程、社会实践等途径拓展自己的知识和能力，让自己的羽翼更加丰满。第三，在条件允许下，要积极寻找提升学历的机会，并及早作出规划。第四，已经完成初次或两次高等教育的就业人员，要通过各种途径坚持提升自己。这也是学习型社会和终身教育的要义所在。

    当然，对于高等教育接受者而言，面对这种形势也不必恐慌。因为随着国家经济和社会的进一步发展，价值升值和社会流动的困境会得到一定程度的缓解。对于社会而言，提升全民的受教育水平意义重大。

    （《中国科学报》6.1 赵庆年）