莫让“结果导向”削弱学科交叉发展

    据教育部资料显示，截至2020年6月，完成交叉学科备案的高校共有160所，交叉学科共计549个。然而，伴随着学科交叉的蓬勃兴起，其中以“结果导向”为目标的学科交叉及其产生的一系列效应，已经严重影响到了学科健康发展。

    所谓“结果导向”的学科交叉，泛指学者为了在学术评价中获得更多的优势和利益（即结果）而采取的“为了学科交叉而交叉”的做法。这种做法所追求的仅是形式上而非实质性的成果。

    “结果导向”的学科交叉不利于学科发展的根本原因，在于“冒牌”成果往往更能够获得竞争性教育科研资源，这就导致本应该用于学科内涵建设的大量资源被占据。因为在现行的教育科研评价和管理体系中，论文、课题等依旧是学者个体职业发展和学术机构学科评比、排名的重要指标，客观上交叉学科形式的论文和课题往往更具竞争优势，自然“结果导向”的学科交叉就会吸引各路人马和资源不断加入。

    要避免出现“结果导向”的学科交叉现象，改革不科学的评价导向是关键。交叉学科发展必须始终坚持以“问题导向”为目标和评价标准。其实，学科本身就是从解决社会需求的各种问题中不断发展和凝练而来的。因此，解决问题才是学科发展的内在依据和动力，评价交叉学科成果的标准毫无例外也是问题解决的水平和实际贡献。

    鉴于目前国内交叉学科评价和管理的体制机制还不够成熟和完备，为避免各种钻政策、制度漏洞的投机学科交叉行为毁坏良好发展局面，眼下不必急着对交叉学科进行过多的评比，应给予交叉学科的科学研究和人才培养以充分的时间和空间，让交叉学科解决问题的实际成果“瓜熟蒂落”并得到实践的检验。

    （《中国科学报》2.23 樊秀娣）