广西“双千计划”实施四年，效果如何

    8月23日，在广西壮族自治区桂林市龙胜县中学篮球场上，体育老师正给高一军训新生讲解巴西柔术动作要领。“学校宽敞、设备新、环境好，我特别喜欢！”新生姚慧容高兴地说。这是广西实施“双千计划”让壮乡学子受益的缩影。2014年，广西计划用4年时间筹措1000亿元以上资金、新建1000所以上学校、改扩建一批学校（简称“双千计划”），解决教育资源不足、办学条件差等突出问题，促进城乡教育均衡协调发展。

    今年是“双千计划”收官之年。4年来，广西累计投入资金1056亿元，启动新建学校1109所，改扩建学校超过8000所，新增学位88万个。

破解“入园难” 消除“大班额”

    2014年以前，广西幼儿“入园难”“入园贵”问题颇为突出，让很多新妈妈甚至“准妈妈”谈“园”色变。

    2013年以前，来宾市兴宾区仅有3所公办幼儿园，“双千计划”实施后，兴宾区建成12所幼儿园，其中10所为公办幼儿园，幼儿“入园难”问题基本得到解决。

    和幼儿园一样，以往上学要靠“挤”的，还有中小学“大班额”问题。作为“双千计划”项目，武宣县第四小学于2014年建成使用，可容纳学生2430人，将第二小学等其他学校“大班额”的学生分流过来，减轻了其他学校的压力。来宾市教育局局长张雪玲介绍，2018年，全市将实现小学每班45人以内、初中每班50人以内。

    在全面推进大班额“瘦身”的同时，广西加大对学校基础设施的建设，满足孩子们“上好学”的期待。桂林市石油小学五年级学生邓嘉仪告诉记者：“学校现在将黑板换成白板，配备了液晶电视，增添了功能室，还能上电脑、科学实验等课程，同学们都很开心。”

从“有老师”到“好老师”

    龙胜中学是桂北山区龙胜各族自治县唯一一所高中，从2014年开始，学校“一本率”逐年提高，年年有学生被清华、北大等名校录取。“这得益于‘双千计划’加大教师引进与培养力度，使得教学质量稳步提高。”龙胜中学校长赖银燕说。

    广西为实施“双千计划”提出的“八大工程”中，有一项便是教师队伍强质增量工程。4年来，随着教师城乡之间轮岗交流学习、举办教师竞赛及名师专题报告、实施中小学教师“国培计划”“区培计划”“市培计划”等一项项措施逐步落地，全区城乡中小学特别是乡村学校实现了从“有老师”到“好老师”的转变。

    “双千计划”为全区100余个县份的偏远农村中小学补充特岗教师2.7万余人，定向招生培养村小、教学点全科教师1.1万人。同时，投入2亿多元，选派支教走教教师2.9万人次，实现县县全覆盖，有效促进了城乡教师的合理流动。

“集团化”与“学区制”促均衡

    “现在按城区划片入学，随着城乡教育资源的融合，孩子就近入学便能享受到同等质量的教育。”来宾市武宣县第四小学学生家长廖尉宇说。为使教育资源优质化，来宾市兴宾区先后成立了来宾六中、兴宾区实验小学等12个教育集团，以“优质校+新建学校、优质校+薄弱学校、高中+初中、优质校+乡镇”的集团化办学模式，扩大优质教育资源覆盖面，带动新学校、薄弱学校优质发展。“推进集团化办学，学生回流率逐年提高。”来宾市兴宾区教育局局长彭守壮说。

    不只在城市，地处大瑶山区的金秀瑶族自治县，在义务教育阶段也推行学区制改革。采取“强弱联合，以强带弱”措施，划分2个初中学区和3个小学学区。“通过学区制建设，推行教师资源共用、教学资源共享、教学评价捆绑三大模式，达到了学区内学校共享资源、优势互补、整体运行、共同发展的目的。”县长兰向东说。

    2016年年底，广西各地按照“城乡统筹、强弱搭配”原则，实施学区制管理改革，全区城乡基本实现优质资源共享，让城乡学校共同发展。“我们将大力发展更加公平更高质量的教育，切实提升人民群众满意度、幸福感和获得感。”广西教育厅厅长莫诗浦说。

    （本报记者 周仕兴 本报通讯员 陆燕）