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“这校服就像袍子，裤脚堆了一落。”“洗了两水就看不到原来的颜色。”“冬夏就一身，让我们怎么穿？”这是不少家长和中小学生对校服的抱怨。这背后，自然会出现是否存在“猫腻”的质疑。
《意见》规定：工商部门要严格依法进行校服生产企业登记注册，确保主体资格合法有效。质监部门要加强对校服产品质量的监督抽查，及时公布校服质量监督抽查结果。各地教育行政部门要加强对采购单位指导，不得违反市场原则采取“定点”“定商标”等方式干涉交易。各地要建立本地区校服生产企业“黑名单”制度。
张鹏（北京市第一实验小学二年级五班张琪佳的家长）：
穿在孩子身上的校服是否安全牵动家长心弦。一是校服面料要安全，重金属含量、甲醛含量、农药残留是否超标，染料是否环保，是否结实等越来越引起家长重视。二是校服设计要安全，中小学生好动，自我保护意识差，校服在设计上也要求讲究安全性。比如拉链应该有自锁功能，拉链头不能尖，最好用硅胶材质，校服上应该装饰有反光材料增强夜间安全性。
陈东升（教育部基础教育一司学校管理处处长）：
校服是特殊商品，一头连着教育，一头连着市场。实现物美价廉要靠市场，关键是维护公平竞争的秩序，需要多部门协作。工商部门要严格依法进行校服生产企业登记注册，确保主体资格合法有效。质监部门要加强对校服产品质量监督抽查，及时公布结果，企业要依法履行缺陷产品召回义务。各地教育行政部门必须加强对采购单位指导，不得违反市场原则采取“定点”“定商标”等方式干涉交易。教育、质监、工商部门还要严查对本地校服生产企业进行地方保护的行为，保障校服市场公平。
殷荣安（江苏省泰州中学党委副书记）：
校服穿在学生身上，购买费用由家长出，要想让学生和家长满意，就要多听他们的意见，发挥他们的主动性。学校要加强与家长委员会的沟通，建立以学校和家长委员会为主体，学生代表、家长代表、社会代表等多方参与的校服选用组织，负责选购校服。学校在参与校服选用时，要公开、公平、公正，不推荐企业，不发表倾向性意见，真正做到集思广益、民主决策。
现实中，孩子们松垮、肥大、暗淡、土气的校服难以体现他们的青春风貌，用运动服来代替校服，更是普遍存在的现象。校服应该是什么样呢？
《意见》规定：改进校服设计式样。各地要逐步健全校服式样推荐评议制度。可开展校服遴选，按照公开、公平、公正的原则，引导专业设计人员或学生参与校服设计。
刘静（北京市十八中学教师）：
校服是校园文化载体，它的魅力在于全校学生统一格调、类型、气质着装，表现和谐、和美、和韵。学校应制定校服穿着制度，通过着校服、佩校徽、行校礼，传达团队风采和校园文化的精、气、神，体现无小我、存大我、融入集体、乐于奉献的集体主义精神，让每位着校服的学生，共享一段美好青春。
张又伟（教育部教育装备研究与发展中心科研处副处长）：
作为一个公平符号，统一穿着校服能够避免学生穿着奇装异服或相互攀比，帮助学生从小树立平等思想。校服能够增强学生的集体归属感，并与个人关联起来，消除孤独感、焦虑感，满足学生融入周围的心理。从长远来看，这种归属感对学生心理发育至关重要。
据有关机构统计，全国中小学生每年由于毕业和校服更换而产生的废弃校服达数十万吨。这些废旧校服只经过简单处理，制成附加价值很低的低档毛毯、填充棉等，造成了资源的严重浪费。下一步，有必要逐步推动校服循环利用，探索由学校统一购买礼服式校服，供学生循环使用。探索校服以旧换新、以小换大等回收利用机制，努力降低资源能耗。这也是现身说法，对青少年进行环保教育。
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