用战斗力标准再造课堂

    羊年伊始，海军航空工程学院200余名研究生学员打起背包，怀揣课题，奔赴军港码头、导弹中队、航空兵机场等13个基层部队，把课堂向部队延伸。这是该院尝试再造课堂的一个缩影，他们认为，要培养能打仗、打胜仗的顶用人才，就必须破除教战脱节、学用脱轨的和平积习，让战斗力标准在课堂落地生根。

围绕航母与舰载机建设新专业

    去年初，在战斗力标准大讨论时，学院自上而下梳理课程之弊：课程设置支撑人才培养目标和能力培养不够；不同教育层次课程教学内容结构趋同、教学特点规律尚显不足；教学内容陈旧落后；作战条令和训练大纲相关规定内容尚未完全进入课程教学。这是一次刨家底、自亮丑式的大梳理，问题直指课堂软肋。一方面，一批伴随着该院成长的传统优势课程，已跟不上海军战斗力建设发展步伐；另一方面，适应部队实战急需的能形成新质战斗力的相关专业，基础薄弱，师资不足，科研成果寥寥无几。这给学院党委带来艰难抉择：是弃旧培新，还是弃弱扶强？院长李鸣态度坚决：“我们搞教学改革，不是修修补补，要敢破敢立。不敢自我否定，就没有前进的动力。”

    于是，学院对70多个专业进行全面整合，进一步突出主干学科——遴选“信息与通信工程”等4个一级学科作为培育对象，确定“火力指挥与控制工程”等6个重点建设优势专业，完成航母与舰载机等新兴专业建设方案。围绕课程体系整体优化、教学内容动态更新、课程教学模式改革等9个任务模块，对多门课程进行升级改造。战时军事运筹成为高等数学的“座上宾”，远洋、护航等军事行动模拟成为砥砺英语教学的“磨刀石”，通过联教联训，部队训练和装备研发的最新成果第一时间进入课堂，确保部队需要的都能在院校学得到、用得上。

教员上岗资格由一线部队说了算

    练兵先练将，让懂打仗的干部来院校，让院校的干部学打仗。学院立起战斗力标准这把标尺来选拔人才，每年从一线作战部队选调10名左右优秀指挥和技术人才来院任教或担任教官，聘请5-10名总部、海军机关、作战部队领导、地方知名专家来院担任兼职教授；定期选派教员和机关干部赴一线部队代职交流、随舰护航等。

    学院在海军率先探索实施教员上岗资格认证工作，教员登台授课够不够格，交给部队来评判。1月中旬，学院以某型导弹吊装、动力、控制和引控外源等四个专业为试点，组织进行教员装备教学资格认证考评工作，来自某潜艇基地等12名专家担任评委，现场决定15名教员的上岗资格。学院政委龚理华说：“把教学管理一线人员练成懂打胜仗的人，院校人才培养才能避免‘水土不服’。”

学员在实战中完成毕业“成人礼”

    去年6月，青岛某舰载直升机团——该院青岛校区2014年度毕业学员考核现场，4个机型39个考核项目80余个课目齐头并进。与以往不同的是，担任考官的不再是朝夕相处的教员，而是来自部队的“新面孔”：由装备保障岗位的中队长、大队长和装备处长担任主考官。

    学院为了检验课堂教学的真实效果，还把学员拉到部队参加实战演练。去年7月，东海某海域，一场对海导弹实弹攻击演练拉开序幕。伴随着指挥员一声令下，利剑腾空而起，直奔目标。实弹射击取得圆满成功。此次实射的发射准备、航路规划、现场指挥等全战位流程，均由该院应届毕业学员独立完成。学员在实战中完成毕业“成人礼”，实现毕业就上岗，上岗即顶用的第一任职需求。

    为建立科学有效的考评机制，该院对现有的考核评价体系和激励机制进行改革，确立“岗位干什么就考什么、岗位怎么干就怎么考、岗位面向谁就由谁来考”的考核思路。派出专家组赴一线部队展开调研，更新题库，优化流程，确保考核内容与岗位需求对接；邀请上级机关、各用人单位领导、技术骨干与该院学科专业专家教授组成联合考核小组。