德融数理 知行合一

    能否将孩子的学习活动与社会实践紧密结合，将其置身于复杂的矛盾和问题之中，培养和提高其分析问题、解决问题的能力？能否将解题过程转换为探求人生真理的过程，使单纯的数理化教学鲜活生动起来，进而达到情理交融，触及心灵，润物无声？这些恰是中小学道德教育的有效切入点！

 

    中小学阶段是人生成长的关键期，也是道德教育打基础的关键阶段。如何适应现代社会中小学生的特点，使中华民族的传统美德穿越时空，融入当今学校学生学习生活，实现创造性转化和创新性发展，是做好中小学生德育教育的关键。

 

    2007年，我在某大学做过一个现场测试：你知道父母生日的阳历和阴历日子吗？你知道你男友或女友生日的阳历和阴历日子吗？

 

    结果，大多数学生能准确地记得恋人的生日，却记不准父母的生日。

 

    以上测试，我在不同场合做过多次，结果都是相似的。

 

    一个大学生，十几年寒窗苦读，脑海里记下了大量的应付考试的数据、原理和解题方法，却没能记住给他生命、供他上学、养育他长大、恩重如山的父母的生日。这看似简单的“小问题”，却让我的心中产生深深的忧虑，一种责任感和使命感油然而生。

 

    立足中小学生德育模式创新这一课题，本文结合《文明基因·孝诚爱》丛书的内在思路和体例对此进行了一些探析。

 

原点出发，实现道德教育有效切入

 

    一个孩子的成长，家庭、学校和社会为此付出了大量的心血，其情其景，是存于孩子心中的，但其中量变与质变的过程、原理和结果却未必了解清楚。

 

    世事洞明乃学问，一个婴儿，从出生到断奶，一共吃了妈妈多少乳汁？这些乳汁中含有什么营养成分？分子式如何写？分子量如何计算？这些营养可以产生多少热量？这些热量如果是用粮食转化，需要多少？这些粮食需要多少土地生产……

 

    再如，人撒谎的时候为什么会脸红？撒谎时心跳加快多少？分泌出的肾上腺素分子式如何写？分子量是多少……

 

    这些从生活中引发出的问号，潜藏着大量的数理化原理、试题和深刻的道德理念。

 

    每个人都生活在具体的场景之中，亲人的付出、老师的教诲、社会与自然的奉献，许多情景在每个孩子的心中有着深刻的记忆。

 

    能否将家庭、学校、社会公共场所的生活、学习、工作场景拉进课堂，使学生既坐在教室里，又置身于熟悉的场景之中？

 

    能否将孩子的学习活动与社会实践紧密结合，将其置身于复杂的矛盾和问题之中，培养和提高其分析问题、解决问题的能力？

 

    能否将解题过程转换为探求人生真理的过程，使单纯的数理化教学鲜活生动起来，进而达到情理交融，触及心灵，润物无声？

 

    这些恰是中小学道德教育的有效切入点！

 

融入数理，探索德育教育新途径

 

    《文明基因·孝诚爱》的核心理念为：德融数理，知行合一。

 

    德融数理，即以德为魂，以数理为体，实现魂体交融，相依相存。以德为魂，即以传统美德理念为统领，融入古今中外的文史哲、数理化、生物和社会实践的知识点，确保教与学的正确方向。以数理为体，即以古今中外的文史哲、数理化、生物和社会实践的具体知识为载体，强化支撑道德理念，使道德理念变得具体生动，无处不在，无时不有。

 

    知行合一，即通过德融数理使学生更加全面立体地感“知”德的内涵与表现，从而激发“行”的愿望和行为，进而达到知行合一。

 

    “德融数理，知行合一”的目的在于使社会主义核心价值观全方位地贯穿到国民教育之中，深层次地融入学生的日常学习生活里，从而达到“日用而不知”的目标。

 

    中小学生德育应遵循不同年龄和心智学生的认知规律，由表及里，去伪存真，去粗取精，循序渐进。

 

    《文明基因·孝诚爱》中的每个知识模块由“过目难忘”“心中有数”“学而习之”和“融会贯通”四个板块组成，其逻辑演进过程为：由现象到数据，由数据到原理，由原理到情感。具体呈现为：①过目难忘：从原点出发，捕捉令人难忘的情景，切入情感教育→②心中有数：列举数据，深入剖析，引入理性思考→③学而习之：融入学科，解答试题，进入学习实践→④融会贯通：拓展视野，立体思维，实现认知升华。

 

    在《家庭美德·孝德》一册中，以“母爱深似海”为主题，设计了“我在妈妈怀里有多重”一个模块，部分节选如下：

 

    1.过目难忘。儿时的记忆中，母亲的怀抱是最温暖的地方。吃奶的时候，妈妈抱着；入睡的时候，妈妈抱着；生病的时候，妈妈抱着；出门的时候，妈妈抱着；撒娇的时候，妈妈抱着；恐惧的时候，还是妈妈抱着……

 

    2.心中有数。据统计，婴儿时期，妈妈每天要抱宝宝20次以上；幼儿时期，妈妈每天要抱宝宝5次左右；10岁之前，妈妈平均每天要抱孩子3次左右……

 

    3.学而习之。（1）以你现在的体重计算，妈妈需要抱你多少次才能达到50万千克？

 

    （2）选择身边某种适合自己抱起的物品，称一下它的质量。试一试，你能连续抱起多少次？累计质量为多少？

 

    （3）曲肘把重物举起来的时候，手臂也是一个杠杆。肘关节是支点，支点左右都有肌肉。这是一种费力杠杆，举起1份的重量，肌肉要花费6份的力气。

 

    小明在半岁的时候体重为8.5千克，那么妈妈抱着小明的时候，肌肉承受的力至少为多大？

 

    4.融会贯通。道德情感美文《第一次抱母亲》略。

 

学以致用，构建德育教材新体例

 

    立德树人是教育的根本任务，中小学生不仅是教育的对象，更是道德实践的主体。

 

    首先，丛书将中小学生分别置入家庭、学校和社会公共场所三个空间之中，分别扮演孩子、学生和社会公民的角色，以向上向善为目标，以三个空间的道德规范为坐标，设计和描绘自己的行为轨迹，从而到达自我激发、自主行动、完善提高的目的。

 

    例如，《家庭美德·孝德》一册由知恩篇、感恩篇和报恩篇组成。首先，由“知恩篇：难忘父母养育恩”切入，具体分析爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人为我的成长而做的种种付出，从而让孩子达到知恩的效果，在此基础上，进入到感恩篇；“感恩篇：勤俭是我们的传家宝”由“节俭咱有好家风”“我跟爸妈学节俭”、“节俭我有小窍门”组成，教孩子学会勤俭并以此来感恩，然后进入报恩篇；在“报恩篇：做个合格的小主人”中，要求孩子完全以家庭主人的面貌出现，由“学会理家务”开始，到“做父母的小棉袄”，再到“我为父母争光彩”，由知恩到感恩，再到报恩，实现认知和行为的循环统一。

 

    其次，根据中小学生的学习生活轨迹，丛书分为《家庭美德·孝德》《学业道德·诚德》《社会公德·爱德》三册，每册书不设章、节、目，而是通过诸如“难忘父母养育篇”“诚实学习篇”“关爱他人篇”等“篇”构成全书骨架，让读者对本书涉猎的“德”的范围一目了然。每篇下面是学习主题，诸如“可怜天下父母心”“伸出温暖的手”等选题，围绕着特定的“德”的范围给出具有针对性的学习内容。“过目不忘”“心中有数”“学而习之”“融会贯通”四个板块组成一个学习链，摆事实，讲道理，实现德融数理，魂体交融，知行合一。全书三册共8.5万字，由9个篇章、29节、84个知识模块、336个板块、222道数理化生物和社会实践试题组成。

 

    再次，为使孝诚爱的理念和内容有机地串联起来，我们特意设计了两个少年形象，女孩“善善”和男孩“亮亮”贯穿始终，寓意他们是“善良”的化身，以肉眼观察世事，以慧眼发现规律，打通古今。

 

    全国青少年爱国主义读书教育活动组委会，把该丛书列为第22届全国青少年爱国主义读书教育活动的辅助读物，面向全国推广。

 

    人无德不立，国无德不兴，道德是社会主义核心价值观的基石。青少年时期是培养道德意识、树立人生目标、形成个人品格的关键阶段，对现代中小学生德育模式的探索和创新，是一件非常有意义而且十分紧迫的课题，需要我们脚踏实地，不断探索。

 

    （作者系山东省委宣传部副部长，长期致力于道德实践与研究。2014年编著出版《文明基因·孝诚爱》）