“自主保洁”之争给高校管理的启示

    据报道，新学期开始，南昌大学在该校学生宿舍全面推行“学生自主保洁”政策，校方表示这一举措意在增强大学生主人翁意识和责任意识。可90后大学生并不买账，新政实施不到一周，学生们就联名发出《致南昌大学校长的信》，反对自主保洁。

    不少人据此直指90后，称这代人太娇气，生活不能自理。诚然，改革开放后出生成长的80后、90后，物质条件、生活环境更为优越，这一群体中部分人确实存在娇生惯养、懒惰散漫等问题，但这并不是主流。看看在各类重大活动中忙碌的青年志愿者们，娇气、不能自理等词显然不能和他们画等号。

    南昌大学校长周创兵表示，“自主保洁”只是想让学生获得多方面的锻炼，增强90后的担当意识。显然，该校的新政经过了受教育者的考量，具有现实针对性。那么，学校和学生为什么会相悖而行呢？笔者认为，答案就在于如何理解“自主”。

    日趋多元化的社会给予80后、90后更大的个人空间，赋予了他们更鲜明的个性、更强烈的权利意识。特别是几乎与网络共生的90后，信息来源多元化使得他们思想更加独立、自我意识更强，也更懂得采取多种手段维护自身权益。学生为什么不买“自主保洁”的账？有学生称“一开学就收到班上发的劳动工具，有点接受不了”，新政执行遇冷后，还出现临时摊派学生干部和党员打扫卫生的现象。部分学生认为上学期试点阶段的效果就不好，学校却忽略了这些问题。

    在社会动员中，尊重参与者意愿、凝聚参与者共识是最好的方法。“自主保洁”是个新鲜事物，其推行将对学生的生活方式产生一定影响，学生的认知和理解也因人而异。那么新政出台前，有没有充分征求学生的意见？其可能带来的学生生活环境质量、保洁费用缴纳等变化，有没有公开向学生说明？

    教育，不是单向的灌输，而是双向的互动。“扫一屋”等生活自理能力是自主，权利意识也是自主，生活自理与精神自主是统一的，而后者所掀起的波澜往往远甚于前者。所谓“自主保洁”，重点本应是“自主”，因为从教育者的思路出发，保洁只是手段，自主才是目的。只有被动地接受，没有主动的参与——学生与学校不是平等的对话者，谈何自主？

    90后大学生有自己的思维特点，但也不是从“火星”来的，生活在群体中的他们有自己的相处方式。如果南昌大学在推行“自主保洁”之前，先和学生作必要的沟通，听取学生们的意见，也许就不会遭到那么强烈的反对。另外，在要求学生接受新政策之前，校领导和老师是不是可以先做表率呢？

    在接受媒体采访时，周创兵坦言，“学生自主保洁”之所以引起争议，与学校管理部门和学院班级衔接不到位有关。该校将再开专题会议部署学生自主保洁工作。校方的这一态度颇具建设性。期待校方在与学生的沟通、交流、互动中，调动双方的智慧与积极性，如此，对学生自主意识培养，对高校改革都是好事一件。