“通”与“专”有没有最佳平衡点？

    当前大学生就业难，既受社会就业难大环境的影响，也有大学教育自身方面的原因，这一点，我从最近看到的两则新闻中，感触尤深。

    有报道说，2012年我国大学毕业生将达到680万人，就业形势更加严峻。又另见报道，江苏省继苏宁集团创办苏宁大学之后，又由无锡红豆集团创建红豆大学；该省“十二五”期间，还计划由民营企业创建10所这样的企业大学。

    一面是大学生就业难，一面又是企业进校“抢人”，还要自办大学培养急需人才。为什么会形成这样的反差？答案不难明白，那就是：毕业生对路的嫌少，不对路的又多了。

    我上大学时的五十年代，大学分系比较粗，一个机械系，就涵盖了许多行业的机器制造。后来主张教学专业化，把系扩展为院，院下设系，系下设专业，有的再分“专门化”和“方向”，仿佛学生所学知识，越专越好用。哪想到这种认识，在实践中被打了折扣。因为高校学科分得再细，也不可能与现实生产中繁杂多样的需求全吻合，即使你招生时觉得对路了，由于科技文化的快速发展，有可能毕业时又难适应了。可见，一味追求学科分细求专，未必就是最好的选择。

    企业进校“抢人”，乃至要自办大学，无非要满足生产对于对路人才的急需。而现有的毕业生，或因高校所设的专业，与现实生产的实际需要欠吻合；或因学生所学某一方面的专，相对其他方面可能成为知识面的窄，以至达不到企业所需人才的要求。最近教育部做出规定，高校中连续2年毕业生就业率不足60%的专业，必须停止招生。尽管有人对此有异议，但至少表明，高校教学如何更好适应就业需要，这已经引起有关方面的重视。

    指出专业设置太专也有弊病，并不表明早年设系那种“粗”的状态就好。高校教育是宜“通”还是宜“专”，这是教育理念中的一对悖论，各有道理。不过从苹果公司乔布斯的育才理念中，人们似乎可以得到某些启示。

    乔布斯的成功，既有他个人的人格魅力，无疑也得益于其公司有着十分可贵的人才优势，这又与乔布斯的育才理念密切分不开。每年想进苹果公司的大学生多了去，但能合格胜任的却很少。于是乔布斯在美国加州创办了一所苹果大学，着力培养既熟悉当今世界科技新潮流，富有跨文化研发思维，又了解苹果产品的技术特质和经营理念的骨干人才。他给这所大学制订的办校准则是：一，以“苹果”技术创新、管理理念与模式、以及公司文化为授课重点内容；二，总结与传播有“苹果”特色的领导学及组织行为学；三，着重培养学生“善于发挥创造精神、敏锐注意细节、不断追求完美、讲究精练效率、保护公司机密”这样五种素质。

    于是，他先是从耶鲁大学，挖来管理学专家伯多尔尼来当校长。一方面发挥他在国际科技及教育界的声望和人脉，经常延聘世界科技名流，为学生讲授多学科世界科技的新成果及新动向，加大宏观教育，以拓展学生知识视野：另一方面轮流安排公司各部门高层主管给学生上课，充实微观教育，尽快给学生的知识打上“苹果”烙印。有了这样宏观与微观兼顾的教学，使毕业生对公司的适应能力大大加强了。

    其实乔布斯这些做法，也不算什么特别，在我国早就讲要提倡“学用一致”和“教育与生产相结合”，只是这些教育理念，在实践中并未得到很好贯彻。由此联想，解决大学生就业难，是否也应该从高校教育理念及教学方法上找找原因。