用“实务型人才”概括培养目标

    太原大学原校长、山西省高职高专人才培养工作委员会主任委员 聂嘉恩

    值得深入研究的是，文科类高职教育有哪些特殊性，在改革发展中应该注意哪些问题。

    文科类的高职毕业生就业后从事的多为精神生产，强调的是个性化、创造性的服务。其工作任务多为文案编写、方案草拟、数字运算、统计分析、交往协调等，心智劳动的成分要更多一些。因此，用“技能型人才”来概括其培养目标似欠妥贴，建议用“实务型人才”来概括其培养目标。

    文科类高职要培养实务型人才，同样需要加强实践教学环节，以便通过实践的磨练使所学知识转化为处理实际事务的能力。但因其未来从事的工作更需要创意、创新与个性化服务，所以要求知识面宽、涉猎面广，这就要求学生有较大的阅读量，以便丰厚学养、滋润思维、激发灵感。因此，实践教学的时数可以占教学总时数的40%左右。在实践教学项目的设计中，分析、综合、策划能力的训练要多一些，而操作层面的反复训练可比工科类少一点。