以声为桥 联通山海

　　今年，暨南大学迎来建校120周年。从南京薛家巷的暨南学堂，到如今“三地五校区”的办学格局；从“三落三起、五迁其址”的坚韧，到全球华文教育网络的中枢，暨南大学始终在做一件事：让中华文化在海外落地、生根、发芽。

　　2026年初春，印度尼西亚雅加达。普华三语学校的办公室里，年逾七旬的陈友明正和几位年轻老师围坐在一起，讨论新学期的中文课程安排。这位印尼全国三语学校协会的主席，是名副其实的“老暨南人”。1967年，17岁的陈友明只身从印尼来暨南大学华文学院求学。此后半个多世纪，从函授班到本科、硕士、博士，他在暨南园里接续完成了13年学业；从创办华文补习班到联结百所三语学校，他把母校教给他的知识，一点一点种回了印尼的土地上。

　　陈友明的轨迹，恰好叠印着这所百年侨校“把中华优秀传统文化传播到五洲四海”的漫长耕耘。2005年，暨南大学创办全国首个华文教育专业，专门为海外培养本土华文教师。20年来，近6000名毕业生从广州走向全球31个国家和地区，成为所在国华文教育的骨干。泰国、印尼、马来西亚……许多国家的华文课堂里，站着的都是暨南培养的“本土先生”

　　2020年底，暨南大学牵头成立“全球华校联盟”，如今已覆盖60多个国家近3000家中文教学机构。此外，暨南大学编写的《中文》教材，被全球100多个国家和地区的上万所华文学校采用，全球发行量6000多万册。从《中文》到《华文》，从通用版到国别版，累计出版400余册，这套教材体系背后，是一所侨校对“中华文化如何被世界理解”的持续回答。

　　当海外课堂里站着本土先生，中文教材摆上异国的课桌，如何讲好文字背后的道理，成为大家的新课题。

　　2023年5月25日，暨南大学石牌校区。联合国教科文组织“世界传统手工艺：传承与创新”教席揭牌。台下坐着联合国教科文组织驻华代表处等机构代表，还有多位国家级非遗传承人。教席首席主持、暨南大学文化遗产创意产业研究院院长陈平语气平静：“我们不仅要让世界看到中国精美的工艺品，更要让他们理解器物背后承载的哲学思想、人文精神和价值理念。”

　　这个教席的分量，陈平清楚。2022年10月暨南大学获得教席地位时，全球900多个教席中，以世界传统手工艺传承与创新为核心的，仅此一家。申报那一年多，她带着团队一遍遍改方案，一遍遍回答：一所侨校，凭什么为世界手工艺的未来提供方案？从2000年起，陈平常年奔走在民间艺术保护一线。她和团队对于答案的求索，在田野笔记里，在一届届“一带一路”文化遗产合作与交流国际研讨会中，也在青年设计师走进非遗工坊的脚步里。

　　中华文化在全球范围内的不断传播，离不开一代代人的接力付出。

　　2026年春节，揭阳古巷。真探工作室的学生创作者陪着厄瓜多尔留学生Monty感受潮汕年味。真探工作室成立于2022年6月，它依托暨南大学海外生源优势，组建港澳台生、华人华侨、留学生和内招生运营团队，用数智技术赋能核查，开展“外眼探中国”实地探访，在海外社交账号推出全英文全媒体作品。不少作品被广泛转发。

　　声海工作室是另一群年轻人的战场。这个由暨南大学师生发起的公益项目，用多语种音频向境内外讲述家国故事。他们录制《中文》教材有声示范朗读，面向全球80多个国家和地区发行；带港澳台侨学生走进广东乡村，用粤语、英语、西班牙语把所见所闻传回海外。成立以来，团队完成40余个系列、上万件音频作品，累计收听量突破14亿。

　　百廿载风雨兼程，暨南大学“宏教泽而系侨情”的初心没有变。站在120周年节点上，这所侨校的使命愈发清晰：让中华文化在五洲四海被理解、被接纳、被传承，让更多人像陈友明那样，从听故事的人，变成讲故事的人。

　　（本报记者 吴春燕 陈慧娟 本报通讯员 苏运生）