从“走出去”到“走进去”

　　【世界教育之窗】　

　　2026年世界职业技术教育发展大会日前在天津举行。由我国牵头推动研制的首个国际职业教育标准——《世界职业技术教育标准框架》（《北京协议》）在大会闭幕式上发布。

　　会议期间还举行了鲁班工坊建设十周年座谈会。泰国大城技术学院院长玛悠丽·希拉布特说：“企业非常认可鲁班工坊培养出来的学生，在泰国的中国企业越来越多，很多泰国本地的大公司也愿意招收，因为他们的技术更过硬，收入也更高一些。”

　　2016年3月，天津渤海职业技术学院与泰国大城技术学院携手，在泰国大城建成了全球第一个鲁班工坊。同年，教育部批准在有色金属行业开展职业教育“走出去”试点，中国职业教育首次以成建制的方式伴随产业走出国门。

　　如今，中国已在全球多个国家建成鲁班工坊，天津把中国职业教育积累的教学模式、装备标准和师资培训经验，变成一套可供世界参考的方案。

国际合作落地生根

　　今年7月，天津职业技术师范大学与宁德时代签下合作协议，共建新能源技术技能人才培养基地。签约地点，就在位于天津的中国-上海合作组织职业教育合作中心（以下简称上合职教中心）。2025年9月2日，中心在天津职业技术师范大学揭牌，成为全国首个职业教育国际化专项研究平台。一年来，200多个中外团组、3000多名嘉宾走进这里。

　　今年3月，上合组织国家职业教育装备研发推广联盟在天津召开首次全体大会。200余名中外代表达成共识：“职业教育装备出海是标准、模式和服务的整体输出。”50余套智能网联汽车实训平台、人工智能教学模组，陆续落地哈萨克斯坦、印度、巴基斯坦、埃及等国院校。

　　天津职业技术师范大学党委常委、副校长米靖表示：“当前，在上合组织国家职业教育装备研发推广联盟的支持下，我们正在推进埃及苏伊士运河经济区职业培训中心项目建设。”米靖介绍的埃及苏伊士运河经济区职业培训中心，已经拥有了60余套设备，还建起了11个专业实训室。上合职教中心与吉尔吉斯共和国共建的“工匠之师”实训中心，依托吉尔吉斯总统直属第99信息技术职业高中，占地300平方米。未来，这里将打造成为上合组织国家职教教师培养培训的示范中心。

　　2026年1月启动的职业教育新形态教材出海共同体，正在推进人工智能、建筑、新能源汽车三大领域41册多语种教材开发，这批教材将陆续送进上合组织国家课堂。受柬埔寨委托，中心正在研发三层级5大类27小类141套国家职业等级认定标准。受吉尔吉斯斯坦委托，正在研发8大类64个专业的国家职业教育专业标准体系。

鲁班工坊惠及世界

　　2026年9月23日，泰国大城技术学院，全球首个EPIP工程技术中心揭牌启运，EPIP是工程实践创新项目教学模式的简称，这个模式下，学生可以在真实项目里边做边学。十年前全球第一个鲁班工坊也在此成立。从2016年只有232平方米、1个专业的小小工坊，到如今拥有2000平方米实训室、15个教学实验区、6个专业工程技术中心。大城技术学院本身也从一所普通职校成长为泰国公认的标杆学校，多次获得国王奖。

　　十年来，鲁班工坊不断获得国际认可。2019年3月，非洲大陆首家鲁班工坊在吉布提总统盖莱亲自推动下落户吉布提工商学校，聚焦铁道工程、国际贸易和物流管理，盖莱总统称它为“中国送给吉布提最好的礼物”。尼加拉瓜是美洲首个建成鲁班工坊的国家，国家技术培训署署长巴雷达说，工坊开设物联网应用技术、电气自动化技术、机电一体化等专业，“鲁班工坊为我国工业生产提供助力，为消除贫困增添力量”。

　　教师是教育的重要基石，鲁班工坊通过让合作国教师到天津短期集中培训，为本土职业教育创造新鲜血液。“如果增加视觉识别，能不能让机器人自己找到物体？”天津职业大学的一间教师里，一名来自哈萨克斯坦的老师向电子信息工程学院教师李国辉提问。2025年，哈萨克斯坦鲁班工坊的15名欧亚国立大学青年教师坐进天津职业大学的教室，机械臂按他们编写的程序完成动作。针对当地能源、矿产和制造业数字化人才缺乏的问题，培训间隙，李国辉还会带他们去机器人车间，在课程里也加入了数据挖掘、机器学习、工业互联网安全等内容。

　　如今，天津与海外合作方共建的65个专业全部进入合作国教育体系，19个专业标准获得合作国政府官方认证。在泰国，鲁班工坊所设6个专业均获得泰国职业教育委员会认证，纳入国民教育体系。

　　埃及鲁班工坊与中埃·泰达苏伊士经贸合作区里的企业共建了培训就业基地，对接园区里多家入驻企业。工坊按园区企业的岗位需求培养学生，企业从工坊的毕业生里招人，双方还一起发起成立了新能源与智能制造行业国际协同产教融合共同体。天津渤海职业技术学院国际交流与合作办公室副主任梅文涛说：“我们不仅为当地培养人才，还把整套东西留下来，中国的标准、模式正在真正融入并促进当地的发展。”

产教融合双向赋能

　　在2026年世界职业技术教育发展大会闭幕式上，“未来实训中心”展示为职业教育与企业深度融合提供了一个观察窗口：以新能源汽车驱动电机产线柔性改造为真实生产场景，“人工智能＋数字孪生”贯穿从设计、仿真验证到模拟试生产的全过程。这不是演示性的“样板间”，而是对传统实训模式的系统性重塑。

　　在本次大会的技能大赛中，天津电子信息职业技术学院的“智慧港口‘巡·检·控’管理系统”项目瞄准天津港作业痛点，融合无人车与AI感知预警，赛后相关技术方案已在港口开展试点应用。赛题来自产业一线，成果反哺产业现场，产教融合的无缝连接在赛事中得到了验证。

　　火热的大赛背后是中国职业教育以企业需求为导向的长期实践。

　　在埃及，晶澳科技的光伏基地建起来，可人却不够用。当地几乎找不到懂光伏制造的技术工人。按老办法，从国内带人过去手把手教，成本高、周期长。

　　天津轻工职业技术学院接了这个难题。他们和晶澳共建了“智慧光伏现代产业学院”，开发中英双语虚拟仿真平台和课程资源，给企业做“定向培养”。企业方的人说了句实在话：“我们有很好的技术，但不太懂得如何转化为教学资源，校企合作帮我们缩短培养进程。”

　　“校企同行”正在把产教融合引向更广阔的空间。

　　据统计，天津牵头建立了10个市域产教联合体、20个行业产教融合共同体，天津各高职院校已与200余家中外企业共建工坊，在海外建了60余个实训基地，近3000个实习实训工位。“产业园区＋职业教育”模式使高职院校专业对接全市主导产业的比重超过90%。逐步建成了对内引入适配的专业场景、对外输出标准与装备、“职教输出带动产业出海”的双向赋能的长效机制。

　　随着《北京协议》的签订，中国职教在世界舞台上的角色不再仅仅是参与者与贡献者，而承担起规则共同制定者的全新责任。

　　（本报记者 吕慎 晋浩天 王艺钊）