哈尔滨科学技术职业学院：数智铸魂 匠心赋能

　　在新一轮科技革命和产业变革的浪潮中，如何培养懂数字、会智能、精技能的高素质技术技能人才，成为职业教育面对的重要命题。哈尔滨科学技术职业学院主动识变、应变、求变，以服务新质生产力发展为导向，将人才培养的坐标系精准锚定在产业数字化转型的最前沿，走出了一条特色鲜明的数智工匠培育之路。

精准对接产业 绘制人才培养“导航图”

　　面对产业需求，学校将调研的足迹踏遍黑龙江省的产业园区与龙头企业，组织专家团队深入20余家典型企业，与一线工程师、技术总监面对面，对智能建造、无人机应用技术等专业的岗位能力进行解构。

　　学校依托扎实的调研工作，成功立项一项黑龙江省教育科学规划重点课题：《新质生产力视角下：AI技术赋能的“数智工匠”培育与产教融合机制研究》（课题编号：ZJB1425014），聚焦产业数字化转型需求，锚定数智工匠核心能力框架，为校企协同育人搭建理论支撑；一项黑龙江省教育厅教改课题《产教融合背景下AI+信创微专业“格物智坊”式高职教育国际化路径研究》（课题编号：SIGZY2025037），打造“格物智坊”实训工坊，落地“AI+信创”微专业项目化教学，探索数字技术专业教学资源跨境互通的国际化育人新模式。两项课题一内一外、相辅相成，共同夯实数字化技术技能人才培养顶层设计。

　　基于两大课题的统筹研究，课题组通过大规模问卷调研与数据分析，梳理出详尽的数智技能需求清单，并绘制清晰的“知识图谱”与“技能图谱”。两张图谱如同人才培养的“导航图”，清晰标注从基础知识到核心技能再到综合素养的关键节点，让课程设计、教学实施和学生职业规划都有了可视化的科学依据，彻底解决人才培养与产业需求“两张皮”的困境。

课堂对接项目 打造教学实践“练兵场”

　　学校摒弃“先理论、后实践”的传统模式，将企业的真实项目引入课堂，让教学过程与生产过程无缝对接。这一创新教学模式，正是课题组“行动研究法”的生动实践，形成“计划、实施、观察、反思、改进”的闭环，确保教学内容始终与产业前沿同频共振。

　　学校实施的真实项目进课堂教学模式，实现了“边学边练、学做合一”。真实项目进课堂，与企业的现场需求和难点堵点高度契合，学生在教学中探索新方法，解决真问题；试点班级学生在企业项目实操考核中的通过率显著提升，企业对学校毕业生的满意度超过90%。

资源对接需求 构建育人生态“资源库”

　　为确保教学内容的先进性与实用性，学校系统构建服务数智工匠培养的资源库。联合行业龙头共同开发模块化、项目式的课程体系；倾力打造AI前沿技术资源包、智能建造BIM建模资源包系列数字化教学资源包，为教学提供得力助手。

　　此外，学校还搜集整理30余个国内外数智工匠培育的典型案例，为持续优化育人模式提供宝贵借鉴。这些成果是课题组在理论建构、需求锚定、方案设计与实践验证4个阶段后，形成的可推广、可复制的成功实践。

机制对接发展 激活协同育人“双池水”

　　学校在产教融合上大胆探索，从简单的项目合作迈向深度生态共建，与合作企业共同设计“企业需求池”与“院校资源池”双平台对接机制，让企业的技术难题和学校的智力资源实现精准匹配。

　　学校创新建立企业导师双聘制，聘请企业技术骨干担任兼职教师，深度参与人才培养全过程；选派校内教师到企业挂职锻炼，确保师资队伍始终紧跟技术发展前沿。为了推动课程内容快速迭代，学校还建立了课程敏捷开发流程，确保新技术、新工艺、新规范第一时间进入课堂。

　　目前，这一系列改革成果已在省内多所职业院校推广应用。学校搭建的产教融合智能匹配平台通过算法推荐，为更多校企合作牵线搭桥，推动数智工匠的培养从点状实验走向网状生态。相关政策建议已被省级职业教育改革文件采纳，为教育主管部门决策提供了理论依据和实践参考。

　　从精准把脉产业需求，到全面革新教学模式，再到系统构建育人生态，哈尔滨科学技术职业学院的探索实践，为职业院校更好地服务新质生产力发展、培养高素质数智工匠，提供了可复制、可推广的生动样本。

　　（作者：李文婧）