听，那是童真在诗行间的回响……

　　【一线讲述】

　　编者按

　　儿童，是天生的诗人。近年来，这些“小诗人”正慢慢走进大众视野，他们把自己的天真烂漫，以及成长中的快乐和烦恼都倾注于诗句间，以诗意描绘自己的童年。

　　这些诗歌饱含着孩子们清澈的情感和无限的想象。它们或许稚嫩，却从不虚假；或许简短，却自有分量。它们是孩子们触摸世界的一根柔软又自由的枝条，也是照亮他们内心世界的一盏灯，也正因如此而弥足珍贵。

　　今天是“六一”国际儿童节，让我们走进这些“小诗人”的世界，一起触摸和感受那份纯粹而真挚的童真。

每一滴雨都是我的诗

讲述人：浙江杭州市现代国际学校六年级学生 林梓晨

　　我真正开始写“诗”，是因为看了一本书。书里有人写了一首诗，我觉得很有意思，于是和妈妈大声宣布：“我要写诗了！”

　　一开始写诗，大多是我负责说，妈妈负责记录。二年级的时候，班主任老师推荐我加入学校的太阳花诗社。诗社的老师会带我们到学校旁的小河边散步，去草坪上自由滑草，玩够了再回来读诗、写诗。这让我忽然发现，原来诗歌可以这么自由。玩着玩着，随手写下来；看着看着，用心记下来。好玩的、好笑的，都能写成诗。

　　我喜欢写诗，把天马行空的话写进诗里，不会有人说我胡言乱语。

　　生活的点滴，我都喜欢用诗歌记录。有趣的事情要记——上学路上，妈妈带我路过大树时，哗啦一声，我们被大滴大滴的水砸到了脑袋。我抬头一看，原来是大树拿它收集的毛毛雨泼我们。我有了灵感：

　　大树

　　总是伸着手

　　把细雨接到手心

　　一滴 两滴 无数滴

　　等着 小朋友们路过

　　手一松

　　哗啦

　　浇他们一脸

　　闹别扭也要记——有一次妈妈误会了我，我非常非常生气，过了一会儿，我写了一张小纸条，表示原本要10年才能原谅她，看在她是我妈的份上，就一天后原谅。我妈过来讨价还价，说妈妈这个身份可以使用加速特权，还问我，朋友的身份可以加速多久。我又仔细算了算，算着算着，我就不生气了。这不，诗又有了：

　　我很生气很生气

　　仔细计算了下

　　需要100年才能原谅

　　看在你是妈妈的份上

　　减去99年

　　又看在你是朋友的份上

　　再减去365天

　　我打算

　　在下一秒

　　就原谅

　　就这样，遇到什么写什么，我攒啊攒啊，就攒出了自己的儿童诗集《春雨喂喂我》。最近，我喜欢读魔法故事。我的心里藏着一个小梦想：有一天，用自己的笔，创造出一个精彩、奇妙的魔法世界。

在诗里勇敢自信地成长

讲述人：贵州凤冈县“大山里的小诗人”项目发起人 安 凤

　　2021年秋天，我在石径完小遇见一个小女孩，她正踮着脚尖在黑板上画妈妈。一问得知，女孩的父母在浙江打工，她太想妈妈了，只能靠想象描摹妈妈的模样。那一刻，我的心像被针扎了一下——大山里的孩子，尤其是留守儿童，心里藏着太多思念、孤单与心事，却常常不知道怎么说出口。也就是那一刻，我下定决心，要陪伴孩子们读课外书、写童诗。

　　起初，孩子们都不敢下笔，我引导孩子们把看见的、听见的、想到的、感受到的，用最朴素的话写下来。山里的风、田野的草、天上的云，还有对父母的思念、对世界的好奇，都是最好的诗行。

　　我把诗歌课堂从教室搬到田野、草坪、溪畔。春天，我们蹲在草地上，孩子们的指尖轻轻碰着嫩绿的草叶；夏天，我们听蝉鸣、看云朵，孩子们的笔尖落在纸上，留下的就是夏天的热闹；秋天，我们捡落叶，孩子们把叶片当信笺，笔下是对父母的牵挂；冬天，我们围着暖炉写阳光，暖意在孩子们的诗行间流淌。

　　刚开始，孩子们很胆怯，低着头不敢动笔，写出来的句子短短碎碎，甚至不成句。我告诉孩子们：“你们不用怕写得不好，只要是心里的话，就是最好的诗。”有一位父亲病故、母亲患病的四年级女孩，一笔一画写下：

　　梦见爸爸了

　　他笑了笑

　　我也笑了笑

　　爸爸对我说

　　要好好的乖乖的

　　爸爸向我伸出手

　　这时我醒了

　　爸爸没有拉住我

　　我没有抓住梦

　　读完这首诗，我轻轻摸了摸她的头，告诉她：“写得真好，爸爸一定能看到你的诗。”从那以后，女孩慢慢愿意开口分享，眼里也渐渐有了光。

　　这样的故事，每周都在发生。曾经调皮爱闹、遇事爱发脾气的孩子，学会了把情绪写进诗里；曾经自卑怯懦、不敢说话的孩子，慢慢敢站在大家面前朗读自己的作品。孩子们的变化，老师和家长都看在眼里。老师们说，孩子们上课更专注了，对世界充满了好奇。有家长感慨：“从来没想过，我的孩子能写出诗，原来孩子心里藏着这么美的世界。”

　　孩子们的诗，纯粹又真挚。

　　“妈妈

　　今年过年

　　不要快递新衣服和糖果

　　只要你回家

　　你回来我们一起的欢笑声

　　就是最甜的年货”

　　“我在诗里升起一轮太阳

　　又在诗里铺满了棉花

　　这样爸爸的回家路就一路温暖

　　一路平坦”

　　…………

　　这些诗句没有华丽的辞藻，却藏着最澄澈的童心、最细腻的情感、最动人的力量。今年1月，作家叶辛读到孩子们的诗，特意来信鼓励孩子们：“山高，你们的诗可以更高；路远，你们的心可以走得更远。”孩子们知道后，眼睛亮得像星星，他们说：“原来诗真的像一封信，能飞到很远的地方，让更多人看见大山里的我们。”

　　大山深处，童诗生长，童心发光。如今，我们汇编了400多首孩子的诗作，创办了校刊《大山里的小诗人》。我想，诗歌或许不能从根本上解决大山孩子的所有困境，但能照亮孩子们的内心，给他们向上的温暖力量。未来，我想把诗歌课堂带到更多山村，让更多大山里的孩子拿起笔，写下自己的诗，在诗意里勇敢、自信、快乐地长大。

田野上的诗行种满希望

讲述人：湖南会同县粟裕希望小学教师 李柏霖

　　9年前，我来到粟裕希望小学，成为一名乡村教师。在和孩子们的朝夕相处中，我发现他们有自己的快乐、悠闲，也有难过、脆弱。有的孩子站在桌边向我诉说爸爸的去世，眼中满是无助；有的孩子因父母离婚而变得沉默寡言；有的孩子胆小内向、害怕交流……教学之余，我经常问自己，还能给他们带来什么？

　　“棉花吐出了丰收”，直到这个比喻句里的错误答案出现，我仿佛看到了孩子们眼中新奇的世界，也感受到了孩子们心中那份童真又纯粹的诗意。我想，不妨就用诗歌来丰盈孩子们的精神世界。于是，我在学校里创立了儿童诗歌社团——田野诗班，让孩子们跟诗歌成为朋友。我们去田埂边坐着看油菜花，躺着观察天上的云朵，跟劳动的村民一起像稻子一样在田里弯下腰……酸的、甜的、苦的、辣的、咸的，孩子们把这些日子都变成了诗——

　　“天上挂个月亮/我摘下来/尝了一口/觉得不好吃/又放了回去”；

　　“花朵在偷偷长大/竹笋在偷偷长大/我在偷偷长大/但/我却不想奶奶再偷偷长大了”；

　　“我是一棵树/只有叶子陪我/到了秋天/连叶子也陪不了我了”；

　　“我的梦想是一颗糖/我想把甜分给更多的人”；

　　…………

　　慢慢地，孩子们变了。他们有的开始书写梦想，有的不再害怕表达自己，有的笑容越来越多……眼睛越来越亮的他们，走进了人群当中，走向了更大的世界。

　　“红包是个跑步高手，从奶奶手上，跑到我的手上，再从我的手上，跑到妈妈那里。”2024年中央广播电视总台春节联欢晚会上，很多人通过歌咏节目《如果要写年》，认识了田野诗班的孩子们。后来，孩子们写下的诗结集出版。作为孩子们的老师和陪伴他们成长的大朋友，我为他们挑战不可能的每一个瞬间而感到骄傲。

　　以后，我还会陪着孩子们继续写，让他们把心底流淌的话，一句一句吐出来，就像棉花吐出丰收。我会继续陪他们用美的态度面对生活，只要内心种满鲜花，再弯的山路，都是美景。

诗意伴着孩子奔赴远方

讲述人：云南昌宁县漭水镇中心学校校长 穆建兴

　　群山环绕的漭水校园里，鸟鸣比铃声更早唤醒黎明。山野间，一群孩子坐在茶园垄上、溪流石边、稻田埂上，安静地写诗——是的，曾经沉默寡言的山里娃，借诗歌抒意、与内心对话，一步步成为眼里有光的“漭水小诗人”。

　　诗意的种子，是2016年埋下的。那年，美丽中国项目的支教教师康瑜上了一堂“听雨写诗”课。没有枯燥技法，没有标准答案，她只是带着孩子们闭眼听雨、伸手接雨，随心写下诗句。我们发现，这堂别具一格的诗歌课，打破了孩子们对文学写作的固有认知，诗歌不是课本里高深莫测的文字，山间的风、田间的稻、对爸妈的思念，都可以是诗。

　　从那以后，学校坚定了方向：开展校园诗歌教育，不以应试提分为目的，不刻意培养诗人，只为给孩子一个倾诉心灵的平台，让天真被看见，让孤单被温暖。

　　于是，我们走出教室，奔向乡土大地。春日赏茶芽初绽，听溪水叮咚；夏日徜徉山林，感受清风蝉鸣；秋日眺望金黄稻浪，捡拾落叶知秋意；冬日静赏山野风光，体悟悠然岁月。老师带着孩子们，在乡土四季里寻找灵感，将其化作笔下灵动鲜活的文字，守护孩子们的纯真天性。

　　一名三年级女孩，心思细腻敏感，习惯独自承受情绪，诗歌课堂为她找到了情绪安放的港湾。她渐渐学会用诗歌倾诉心事、治愈自我，并写下了《我的天空》：

　　天空不仅只是蓝色的

　　雨天时，天空是灰白色的

　　黄昏时，天空呈现为橙红色

　　就像我开心时，开怀大笑

　　伤心时，眼泪如同大雨一般落下

　　多变的天空，映照着她柔软丰富的内心。我们也明白，读懂了孩子的诗，也就读懂了孩子。

　　我们不断见证着这样温暖的变化。更让人欣慰的是，诗歌不仅改变了孩子们的精神面貌，让昔日自卑怯懦的乡村少年变得自信果敢、善于表达，还架起了亲情连心桥——在外打拼的家长透过孩子的诗作，读懂了思念与成长，相隔千里的心因此靠得更近。

　　为了让诗教常态推进，学校把诗教融入校本课程，打造校园诗歌农场，让孩子在劳动实践中积累创作素材；整合课堂教学与校园活动，搭建读诗、赏诗、写诗、展诗全方位平台，用心呵护每一份童真创作，悉心守护山野间的纯粹诗意。10年来，学校已整理汇编47本学生原创诗集，出版《漭水诗光·漭水童诗100首》。大山孩子的诗意之声，真正走出了大山。

　　我坚信，诗歌课堂不是要让每个孩子都成为诗人，而是让他们成为眼中有光的人。未来，我们将坚守教育初心，让诗意陪伴每一位儿童向阳而行，奔赴更辽阔璀璨的远方。

　　项目团队：本报记者 郝泽华、刘习、陆健、靳晓燕、陈冠合、禹爱华、龙军、徐鑫雨、刘岩 本报通讯员 王悠然、陈柏仁