构建“工海”特色“大思政课”实践育人新范式

　　在深入推进高校思想政治理论课改革创新的时代背景下，如何将“促进思政课堂和社会课堂有效融合”的政策指引转化为生动实践，是高校面临的重要课题。集美大学以“大思政课”建设为牵引，依托百年学村的嘉庚精神底蕴和“工海”特色学科优势，系统构建了“机制协同、资源转化、一体化贯通”的实践育人新格局，探索出一条思政“小课堂”与社会“大课堂”深度融合的特色路径。

机制创新

构建协同网络  破解“谁来组织”难题

　　校内联动，形成合力。学校出台多项文件，建立起多部门协同联动的思政实践教学体系。由马克思主义学院落实2个学分的思政课实践教学要求，精心设计实践教学大纲，创新开展多样化实践教学。为增强育人合力与实践针对性，学校建立思政课教师固定联系专业学院制度，常态化开展“同备一节课”等集体教研活动。同时，将协同开发教学案例、指导实践项目等成效纳入教学工作量核算及考核，与绩效分配、职称评聘挂钩，从制度上激发了思政课教师与校内各部门协同育人的内生动力。

　　校外协同，拓展平台。社会层面，学校主动对接地方政府、文博场馆、行业企业，建好用好实践教学基地。积极利用“行见八闽”“思鹭向前”等区域研学实践圈资源；就近开发周边场馆，共建“大思政课”实践教学基地，先后与中国少年先锋队队歌广场（纪念馆）、厦门市博物馆、厦门经济特区纪念馆、厦门筼筜书院等建立起常态化的合作机制。以厦门筼筜书院“大思政”基地为例，学生通过“课堂+现场”“认知+体验”融合的实地调研等活动，使基地成为活化中华优秀传统文化的重要大课堂。

资源转化

绘制特色实践图谱  破解“用什么教”核心

　　传承嘉庚精神，筑牢校本根基。学校将校史馆、航模馆等校本资源课程化、模块化。依托集美大学校史展览馆这一福建省“大思政课”实践教学基地，年均服务学生研学约3.4万人次。通过编写“嘉庚精神”校本课程、开发“嘉庚系列”教学案例、组织“陈嘉庚的海洋强国梦”等实践活动，让历史文化资源转化为可参与、可体验的鲜活教材。如在“再忆嘉庚岁月 品读人文集大”大思政创新活动上，师生以情景短剧、专家讲解、影视创作分享会等形式重温历史，传承红色基因。

　　彰显“工海”特色，服务国家与区域发展战略。学校紧扣海洋强国战略，将海洋科研船、水产养殖基地、涉海龙头企业等转化为“行走的课堂”。依托国家级、省级一流实践课程，组织学生开展实地调研，引导他们在专业场景中感悟“经略海洋”的战略内涵。聚焦海洋经济高质量发展讲授专题思政课，在科技小院讲授“思政第一课”等，生动体现了“工海”特色“大思政课”的理念，引导学生将论文写在祖国海疆、将知识用于服务社会。

贯通融合

创新育人模式与评价体系  彰显实践育人实效

　　模式贯通，实现常态化融合。学校构建了“课程必修覆盖、假期主题实践、项目驱动转化”的常态化实践教学模式。通过各类实践立项促进实践育人“做深做实”，支持学生围绕重大主题开展深度研究。在寒暑假主题实践活动中，由思政课教师与专业课教师联合指导，带领学生深入社会撰写融合专业特色的调研报告，通过调研发现真问题、运用专业知识提出解决方案。

　　评价导向，检验育人成效。学校将思政课学习实践情况纳入学生综合素质评价体系，作为评奖评优、加入党团队组织的重要参考。实践育人成果丰硕，学生项目如“蚝壳惠民”等在全国竞赛中获奖并切实推动地方发展；馆校合作项目“人民必胜”入选全国“大思政课”优质资源精品项目；学生近五年有百余项目在“挑战杯”等全国竞赛中获奖，优秀社会实践论文被系统汇编，彰显了扎实的分析与解决实际问题的能力。

　　数字赋能，提升融合效能。学校以数字技术赋能，建设虚拟仿真教学中心，开发VR场景与“陈嘉庚数字人”等智能工具，通过线上线下混合式教学，构建智慧互联、虚实结合的新格局，有效突破实践教学的时空限制，提升融合效能。

　　（戴美玲  丁雨欣）