强化教育对科技和人才的支撑作用

　　教育是国之大计、党之大计。教育高质量发展要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，系统围绕“强化教育对科技和人才的支撑作用”这一重大课题，以“为何支撑”“何以支撑”“以何支撑”为问题导向，以“德育为首”“健康第一”“科技为要”为实干之法，培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　以“德育为首”为培养时代新人铸魂，彰显教育的政治属性。教育的质量虽有多维多面，但第一质量惟在德育。要把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程，贯穿于大中小幼各学段，贯穿于学生学习始终，确保德育工作精准有效服务于立德树人这个根本任务。要以树立坚定的理想信念和正确的价值观为学生成长的“标尺”，构建大中小幼一体化德育体系。用一体化构建引领差异化实施，用差异化实施提升育人成效，切实在思想阵地的争夺中凸显德育的重要性。要有效融合思政课堂和社会课堂，一体推进党的创新理论主课堂、实践育人大课堂、网络育人新课堂，统筹推进学校德育工作、思政课和课程思政建设同向同行，加力推动师生和家长共同践行社会主义核心价值观，构建更加广泛、统一、协同的新型育人关系。

　　以“健康第一”为培养时代新人铸本，厚植教育的人民属性。身心健康是基础中的基础，是孩子健康成长的“绿水青山”。健康是1，其他是后面的0，没有1，再多的0也没有意义。只有守护好、建设好孩子身心健康的“绿水青山”，才能让健康身心成为孩子受益一辈子的“金山银山”。坚持“健康第一”，也是破解当前学生体质、心理、校园餐等方面突出问题的根本出发点。要立足教育强国建设对学生健康成长、全面发展提出的新要求，从“单纯保护”向“主动锻造”转变，从“关注个体”向“优化群体”转变，从“单一心理”向“身心一体和‘五育’并举”转变，从“单项改革”向“系统施策”转变，让学生拥有强健的体魄、坚忍的意志、阳光的心态、健全的人格。要转变以往将身心健康工作“学段式”割裂的情况，关注大中小幼托全生命周期的身心健康，婴幼儿期重在积极情绪情感培养、中小学重在心理韧性提升、大学重在意志力磨炼。要让不同阶段学生的人工智能素养、网络素养与其身心健康成长需求相匹配，积极构建具有整体性、连续性、稳定性的身心健康发展生态。

　　以“科技为要”为培养时代新人铸翼，突出教育的战略属性。对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。要全方位全过程加强中小学科技教育，构建学段衔接、学科融合、课内外一体、校家社协同的科技教育新体系。要注重提高学生兴趣，培育科学家精神，探索“科学家+教师”“工程师+教师”联合授课“双师课堂”，构建学生科技素养数字画像体系，夯实科技创新人才的培育基础。要积极探索科技人才的新型培养路径。人工智能等前沿技术的快速发展，正在深刻重塑人才的培养路径、重新定义什么问题值得解决、重构人才成长的底层逻辑。“死记硬背”“抢跑冲满”的路径优势逐渐消退，长链条贯通培养，科教融汇、产教融合等新型培养路径已成为共识；“书本出题”“文献找题”的问题模式也难以为继，产业一线正成为定义真问题的主战场，推动科技成果质量更高、转化效率更快。“毕业才就业”的传统模式正在被打破，一种“在学习中随时锁定就业”的供需深度互动新方式正在兴起。要在入学、培养、就业三个关键环节协同发力，提升全链条人才培养质量。建立以科技发展和国家战略需求为牵引的学科调整机制和人才培养模式，通过时空重构、角色协同、消费更新推动人才培养与国家战略需求、区域发展精准对接，提高人才自主培养的质量与效率。

　　2025年全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协会议的民盟、民进、教育界委员时殷切寄语：“新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”今天重温这一期待，我们更深切地体会到：教育必须进一步发挥先导性、基础性的支撑作用。如何支撑？以“德育为首”铸魂，以“健康第一”铸本，以“科技为要”铸翼。三者有机联动，熔铸成一体推进教育、科技、人才发展的关键力量。

　　（作者：李 奕，系北京市委教育工委副书记，北京市教育委员会主任，北京市人民政府教育督导室主任）