福建卫生职业技术学院医学技术与工程学院：虚实相生·三阶递进 培育智能医学影像产业人才

当前，医学影像行业正经历深刻的数字化转型与智能化升级，人才需求已从“熟练操作技师”转向“融智能影像、精设备操作、扎基层医疗”的医工融合型复合人才。福建卫生职业技术学院医学技术与工程学院创新构建“虚实相生·三阶递进”人才培养模式，为行业人才培养难题提供了破解之道。

直面难点：消除“技术时差”

长期以来，高职医学影像技术人才培养面临困境：教学内容滞后于产业及医院技术更新，实训多“仿真”少“真境”，毕业生岗位适应期长，供需错位。学院打破校内实训多为验证性操作的传统模式，通过消除“技术时差”，着力提升学生应对临床复杂场景的能力，有效破解“校内学得会、临床用不上”的人才培养难题。

破局之道：搭建“双平台”

近年来，学院立足“健康中国2030”规划，联合企业和医院，探索出“双境培养”新路径。通过牵头组建福建省健康服务职教集团，构建“数智教学平台”与“临床实景平台”双平台体系。校内以省级产业学院为载体，引入企业尖端设备与技术标准，集成虚拟仿真与AI辅助诊断系统，实现“把医院搬进学校”；校外将核心课程迁移至临床基地，依托现代学徒制，让学生在真实病例中提升实战能力，实现“把课堂搬进医院”。

机制创新：形成“铁三角”

为破解产教融合体制机制壁垒，学院构建了“标准—课程—师资—评价”四维贯通机制。校、院、企共同开发实践教学标准，确保“双境”训练规范一致；实施“双导师”互聘互用，校内教师教原理，临床导师带实战；建立以岗位胜任力为核心的过程性评价体系，场景转换但标准不降。通过推行产业学院法人治理与现代学徒制，校院企三方形成风险共担、成果共享的“铁三角”合作机制，激发企业育人内生动力。

成效显著：人才与产业同频共振

学院产教融合育人模式，有效解决了人才培养“对接产业需求适配性不足”的问题。通过“订单班+项目制”培养，将企业最新技术标准前置融入教学，毕业生就业率稳定提升，岗位从传统放射科拓展至AI辅助诊断等新兴领域，实现了人才培养与产业升级的同频共振。福建卫生职业技术学院医学技术与工程学院用实际行动证明，只有打破围墙、深度融合，职业教育才能真正成为支撑产业升级的“助推器”。

（作者：杜世远 吴沁 陈超）