优化学科结构 促科产教互融

　　【两会访谈】

　　今年政府工作报告提出“一体推进教育科技人才发展”。浙江大学党委书记任少波委员在接受本报记者专访时表示，高水平研究型大学应当主动对接国家战略和区域规划，一体推进教育科技人才发展，探索形成以自身为引擎、科产教互融、多主体共生的新形态，构建有利于人才培养的新型教育模式，让“会读书的人”成为“会创造的人”，努力为社会培养具有创新精神和创造能力的人才。

　　“高水平研究型大学要主动建立与国家战略、社会经济发展同步的动态适配机制，优化支撑协同创新和协同育人的学科专业结构、人才队伍结构、科研组织结构等。”任少波委员介绍，近年来，浙江大学以国家战略需求为引领，调整办学治学结构，积极布局集成电路、人工智能、脑科学等新兴交叉学科专业，将原有79个一级学科优化调整至63个，将原有138个本科专业优化调整至99个。构建“科教产城”融通的新结构，校企地多方力量打造兼具大学、科研机构、企业和事业单位特征的联合创新平台，建立创新链与产业链的深度交互和适配机制，促进创新要素集聚与活力增强，在新型“校园”内集聚人才流、知识流、资源流，为学生搭建创新实践、多元发展的广阔舞台。

　　人才培养是大学的根本任务。“当前，在人工智能发展浪潮中，教学模式正从以‘教’为中心向以‘学’为中心加速转变。”任少波委员表示，大学应紧紧把握时代机遇，全力推动教学范式革新，以学生成长为中心，重构学科、专业、课程、教材体系，赋予学生自主建构学习单元和成长空间选择权，为学生提供更多跨学科学习和创新机会，构建完善个性化发展与多元成长培养机制，促进教育教学与科产实践贯通，强化学生发现、分析、解决复杂问题的思维和实践能力。

　　任少波委员介绍，近年来，浙江大学建立“课堂—实验室—赛场—市场”全链式创新实践支撑体系，启动实施“AI STEP人工智能进阶计划”，全力推动思政资源浸润化、学科资源融通化、学习资源数智化，为学生的成长拓宽渠道。

　　任少波委员表示，未来的大学，应当秉持开放融通的育人理念，搭建跨界成长平台支持学生多元发展，到科研生产一线组织教学活动，到广阔大地上开展科学研究，在科产教互融、多主体共生中培养“会创造的人”。

　　“浙江大学将加快推进‘一圈一网一高地’建设，打造‘环浙大’创新创业生态圈、浙江省科技创新策源网络和全球人才高地，并联合地方和产业的多主体力量，持续通过新结构和新模式的变革，探索开放融通、开环跨界、开源共生的未来大学育人新形态。”任少波委员说。

　　（本报记者 刘 习 陆 健）