大学生理论宣讲团：把“大道理”讲出“青春范儿”

　　【记者调查】　

　　“整场宣讲，每一个人都很认真地听我讲、看我的PPT。”去年暑期宣讲虽已过去，但中国政法大学习近平法治思想宣讲团成员、刑事司法学院2024级硕士研究生黄娜回想起在新疆和田地区扎瓦镇的那场宣讲，依然感到无比自豪。

　　今年寒假，不少像黄娜这样的大学生理论宣讲团成员已背起行囊，将宣讲台“搬”到祖国大地的各个地方。这种“以讲促学、以学促行”的假期实践，不仅丰富着高校学生的精神世界，更成为新时代思政育人的创新探索。面对不同年龄、不同身份的听众，大学生们在一次次宣讲实践中实现着自我成长。

精神共鸣：完成一次有效的思想抵达

　　“听老师讲十遍，不如学生自己讲一遍。”西安交通大学马克思主义学院筑梦社宣讲团指导老师李天姿道出宣讲育人的内在逻辑。筑梦社宣讲团成员、马克思主义学院2025级硕士研究生师一帆，为准备一场“传承西迁精神”宣讲，专门到西迁博物馆进行沉浸式学习。看着那一张张斑驳的火车票、一份份泛黄的手写教案，她深受触动。“想象着当年与我年龄相仿的交大学长、前辈们西行创业时的决绝与艰辛，历史透过书本上的文字变得生动起来。”师一帆把自己的感受融入讲稿，得到了不一样的反馈：“宣讲结束时，台下同学们那专注的眼神和雷鸣般的掌声让我确信，我们完成了一次跨越数十年的青春对话与精神共鸣。”

　　宣讲之前的“深挖”“转化”“设计”“打磨”和“练习”，每一步工作都很烦琐。师一帆说：“为了让听众听懂，我必须自己先吃透。这就倒逼我深挖理论的历史脉络和实践根基，实现从‘记忆’到‘内化’的跨越。真正的表达不在于辞藻，而在于完成一次有效的思想抵达。”

　　仅有知识的深度还远远不够，真正让宣讲“活”起来的，是对传播本质的重新理解。一次次的磨稿、宣讲让筑梦社宣讲团成员、马克思主义学院2022级本科生高旺彬意识到，宣讲应是双向的、富有生命力的互动对话，只有将抽象的理论和宏大的叙事转化为具体可感的情感体验，把“革命的理想”“历史的记忆”和“时代的精神”交融在一起，有章可循、有料可看、有情可感，才能让宣讲效果更好。

　　在筹备雄安新区容城小学反电信诈骗宣讲时，黄娜的宣讲内容被指导老师明确指出问题：案例部分不够生动，互动环节较少，很难吸引小学生的注意力。她随即重新筛选素材，加入大量贴近小学生群体的真实案例，增设“互动问答”“课堂测验”等环节，让同学们从被动倾听转为主动参与，最终收获了学生们的广泛认可。

　　对此，北京师范大学求索学社宣讲团团长、马克思主义学院 2024级硕士研究生蒋洪艳也感同身受。最初她认为，宣讲的关键在于“讲清讲深”，重在系统性与逻辑性，而经过一次次面向不同群体的宣讲实践，她有了不同的思考。

　　蒋洪艳在刚加入宣讲团时曾遭遇一次特殊的“意外”：一场宣讲因沟通偏差，到场的听众仅有一名大一新生，且因未预约教室而无法使用多媒体设备。面对“讲还是不讲”的抉择，她借用学院空闲教室，借助简易投影，完成了这场“一对一”的心灵对话。“这种对同学真诚需求的响应，是每位宣讲员应该具有的‘用情宣讲’的精神。”

解码时代：把大政策深入浅出地讲细

　　如何打破理论传播中的“隔阂感”，是宣讲团成员们始终在探索的课题。

　　中国政法大学习近平法治思想宣讲团将关于国家法治的宏大课题，巧妙拆解为一个个鲜活的生活案例。在社区的凉亭里、乡村的小广场上，宣讲员们并没有枯燥地罗列法条，而是针对老年人最关心的赡养、遗产分配等实用话题，结合贴近老年人自身权益的本地案例，将《老年人权益保障法》转化为邻里间的贴心话。

　　中国政法大学学生处思想教育科科长柏懿娜介绍，在宣讲内容上，宣讲团既有针对中小学生成长的专题内容，也有切实提升学生应对境外风险能力的国家安全主题宣讲，还有聚焦社区群众需求的法治解读。“宣讲团针对中小学生活泼好动的习惯，采用模拟法庭等互动性强的形式，增强参与感；针对社区群众、企事业单位职工的需求，采用专题授课、普法宣讲等实用性强的形式，提升宣讲实效。”

　　北京师范大学求索学社宣讲团通过充分发挥马克思主义理论学科的专业优势来提升宣讲效果。指导教师高超介绍，他们搭建起将专业知识转化为传播与实践应用的平台，让党的创新理论以青年听得懂、愿意听的方式落地。在实践中，宣讲团拒绝照本宣科，老师们紧密结合学业发展、就业选择、社会责任等现实关切进行阐释，让宏大叙事回应青年成长过程中可能遇到的“真问题”，同时带着宣讲团大学生深挖校史红色资源，将典型人物事迹与身边榜样故事融入宣讲，以情感人、以事明理，引导大学生从“能否讲清楚”转向“如何讲透彻、讲生动”，于平凡细节中实现价值引领。

　　西安交通大学的宣讲实践，为我们提供了另一种路径——让历史精神跨越时空，与当代青年展开对话。2025年暑期，筑梦社宣讲团团长、2024级硕士研究生李冼卡特背起行囊，将“西迁精神”带到了西藏拉萨阿里高级中学。

　　面对这群生长在雪域高原的少年，他没有选择宏大叙事的历史铺陈，而是巧妙关联起了“西迁精神”与“老西藏精神”。高原上的学子用朴实的语言描述家乡公路贯通后的喜悦——“好读书，读好书，报答祖国、服务人民就是我的西迁路。”一名藏族少年道出的心声让李冼卡特深受触动：“当抽象理论找到具体实践落点，便完成了从认知到认同的质变。我真切感受到理论扎根心灵的力量，也坚定了以故事传递真理的初心。”

　　李天姿介绍，筑梦社宣讲团契合受众个性特点，针对不同年级、不同专业、不同群体的认知习惯与接受方式，设计分众化的宣讲形式，避免“一刀切”，实现“精准滴灌”；同时，适应时代传播特征，形成线上线下协同发力的传播网络。

双向奔赴：以制度创新实现宣讲效果最优化

　　从最初登台时生硬拘谨，到如今在台上收放自如，黄娜在一次次现场宣讲中得以快速成长，她说：“无论是面向高校学子、基层群众还是未成年人，如今面对各类宣讲场景，我均能沉着应对，并依据不同受众群体的认知水平与需求差异，灵活调整宣讲思路、优化内容侧重与表达节奏，实现宣讲效果的最优化。”

　　“大学生们在走进基层、服务社会的过程中，深刻体会到了法治建设的重要意义，树立起‘以法护航社会发展’的使命担当。”谈起宣讲团成员的改变，柏懿娜十分欣慰，“宣讲为他们未来从事法治相关工作、服务国家和社会积累了宝贵的实践经验。”

　　“因为真信，所以讲出了温度。”蒋洪艳至今记得，在一场宣讲结束后，党员同学们不仅没有散场，反而自发组织起“党史趣味答题”活动，将先前的理论学习转化为集体实践。“原来理论宣讲真的可以‘活’起来、‘热’起来。”蒋洪艳感慨，这份通过自己的讲述激发他人思考、带动集体学习的满足感，让她更加坚定在理论传播这条路上持续耕耘的信念。

　　其实，这些“双向奔赴”的温暖瞬间，并非偶然迸发的火花，而是制度护航下的必然成果。近年来，多所高校正以制度创新构建“大思政课”的闭环生态。西安交通大学将理论宣讲作为实践教学的重要内容，专门划拨经费支持策划“中国共产党人精神谱系”研学专项、“追寻革命历史传承红色基因”研学专项等活动，并依托学校与学院两级平台，形成覆盖视频录制、备课研讨等多功能的物理空间支撑体系，让“行走的课堂”享有充分的物质保障。中国政法大学建立了“总团统筹、分团落地”的组织架构，整合校内各学院专业资源与学科优势，形成协同育人网络。北京师范大学则将宣讲团建设纳入大学生思想政治教育和人才培养的整体规划，组建由思政课教师、党政干部、朋辈群体构成的专业指导团队，定期开展集体备课、专题培训、内容审读与模拟演练，并将宣讲表现纳入学生综合素质评价、评奖评优及实践学分认定体系。

　　制度设计的深层关怀，始终回应着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本之问。李天姿认为，大学生参与理论宣讲能更深刻体悟时代使命与青年责任，树立“做大事”的志向，也能帮助广大青年学生扣好人生的第一粒扣子，为青年成长成才锚定正确方向。

　　（本报记者 杨飒 本报通讯员 叶晨灏）