双向教学的趣味课堂

　　【一线讲述】　

　　我是一名知识产权法方向的法学教师，非常热爱滑雪。2022至2023年的雪季，我偶然结识了专业滑雪教练小叶。他正筹划录制一套刻滑教学视频，准备在知识付费平台上线。得知我的专业背景后，他主动咨询起课程制作涉及的法律问题。这促成了我们之间富有创意的技能交换：我向他提供法律支持，他指导我提升刻滑技术。

　　就这样，滑雪场成了我们双向教学的课堂。在雪道上，他耐心指导我每个刻滑动作的要领；在缆车和休息室，我向他讲解课程制作和视频上线售卖中的法律要点。

　　小叶教练幽默风趣，讲课风格不拘一格。比如，“前刃推坡时，像‘猎豹扑食’。准备换前刃时，核心收紧，身体前倾，小腿胫骨狠狠压向鞋舌，整个身体向前冲。后刃推坡时，如‘单膝求婚’。准备换后刃时，前腿膝盖用力倒向身后雪面，想象去单膝跪地。”这些形象、生动的比喻，让我很快掌握了刻滑的要领。

　　我向小叶讲解著作权法的基本原则：当教学视频录制完成时，创作者即可自动取得教学视频的著作权。如果想进一步确认权利，可以向国家版权局申请著作权登记。在后续交流中，我还建议他将“小叶刻滑”标识申请注册商标。针对网络侵权的特点，我推荐他使用区块链技术固定电子证据，这种方式更便捷、经济，在法律上也具有同等效力。

　　接下来的雪季里，我们一直保持着这种独特的教学相长模式。这次经历让我深刻体会到，普法课堂可以延伸到传统教室之外。技能交换不仅实现了知识与技术的双向赋能，更搭建起人与人之间理解与信任的桥梁。

　　（项目统筹：本报记者 马姗姗）