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当人工智能、大数据跟5G技术深度渗透进传媒领域时，媒体融合已经从渠道叠加迈入内容重构与生态再造的纵深阶段，这一变革不但重塑了新闻生产的整个链条，还对传媒人才的能力结构提出革命性要求。作为培养传媒后备力量的高校之一，浙江传媒学院积极突破传统育人框架，构建符合时代需求的人才培养体系，凭借新闻传播学省级一流A类学科优势，在实践当中探索育人路径，为行业人才培养提供有益借鉴。
构建“三维核心能力”模型
当前传媒人才培养体系当中存在着“新闻理论”和“技术应用”相互脱节、真实生产场景存在差距、“双师型”队伍建设有待进一步加强等问题。浙江传媒学院依据对行业的深度研判，积极构建“三维核心能力”模型。模型以新闻采编能力为根基，持续强化学生在马克思主义新闻观引领下事实核查、深度报道等专业功底，持续夯实传媒人才的立身根本；以技术应用能力为支撑，把人工智能辅助新闻报道、数据挖掘与可视化、虚拟现实制作等纳入必修课，2024年开设人工智能新闻微专业，培养精准传媒人才的技术素养；以融合创新能力为核心，通过跨平台运营、多模态内容创作等训练，培养学生适应全媒体传播的综合素养，形成“专业底色+技术亮色+创新特色”能力矩阵。
推行模块化教学体系
浙江传媒学院打破传统专业之间的壁垒，推行“主干课程+特色方向+微专业”的模块化教学体系。新闻学、广播电视学等国家一流专业建设点保留新闻采访与写作、媒介伦理等核心课程，同时增设短视频创作、无人机航拍技术等实战课程。其中广播电视学专业的“飘萍班”是学校的创新典范，该课程通过与浙江广电集团开展共建工作，把媒体一线的选题策划、节目制作流程直接引入课堂，达成教学内容与行业标准的无缝有效对接，既夯实了学生的专业基础根基，又彰显出融合创新的鲜明特色亮点，积极帮助学生在系统学习过程中构建跨学科的知识体系。
打造“三级”实践育人平台
浙江传媒学院精心打造“校内实验室—校外实践基地—行业项目池”三级实践平台。在校内建成融合新闻实训中心，配备全流程智能生产设备；与浙江日报、浙江广电集团等主流媒体共建稳定实践基地，开展大型新闻采风等品牌活动；积极引入媒体真实项目，让学生参与从选题策划到传播反馈的全链条运作，使学生在真实场景中锤炼技能，提升岗位胜任力。
学校积极推动师资队伍的“双师化”建设，采用“引、培、聘”三措并举方式打造高水平教学团队。通过引进有媒体从业经验的行业骨干来优化师资结构、支持教师参与媒体实践以更新知识储备、聘请媒体资深编辑和记者担任兼职导师等举措，学校的复合型师资队伍成为连接学界与业界的重要桥梁。
媒体融合的持续深化，对创新传媒人才培养提出了新要求。浙江传媒学院的实践证明，只有以能力模型重构当作核心，以课程融合为基础，以实践育人为有力支撑，以师资建设为重要保障，回应当下行业的现实需求，才能够培养出兼具家国情怀、专业素养以及创新能力的卓越传媒人才，契合传媒事业高质量发展的长远要求，为新时代传媒人才培养提供了可复制且可推广的经验。
（作者：关瑜）
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