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教学督导是高校质量保障体系建设的重要环节。山东第二医科大学始终坚持立德树人根本任务，秉承“以人为本、质量至上、标准为要、督导并重”的工作理念，以新时代教育评价改革为指引，构建了“文化浸润—机制重塑—数智赋能—效能跃升”四环联动的“山二医教学督导新范式”，有效保障教育教学和人才培养质量持续提升。
深化质量意识 筑牢督导文化根基
学校坚持“质量立校、质量兴校、质量强校”的办学理念，传承创新学校特色的教学督导文化。
创新教学督导实践形式。围绕“教好课”主题，学校积极探索从师徒式个体督导到以教研室为主体的学科督导，从院系为主体的集体督导再到全校系统化督导，构建了以学生为中心，以质量为核心的教学督导文化。
健全教学督导制度体系。学校建立领导带队听课巡查、职能部门协同督查、督导专家全面督导、同行教师深度互助、学生信息员即时反馈等一系列教学质量保障制度，进一步强化全员质量意识，凝聚师生质量共识。
筑牢追求卓越的质量文化。学校通过督导反馈、榜样示范等形式，引导教师规范教学行为，激发教师“自觉规范”的原动力；通过督导数据分析和个性化指导，助力教师专业兴趣与职业发展，激发教师“自主改进”的内在动力；依托教学竞赛、教师培训等发展平台，助力教师开展教学改革创新，激发“自我提升”的外生动力，全面增强教师追求卓越的自觉性与主动性。学校获评全国高校质量文化建设示范案例。
机制创新引领 构建完善督导体系
面对新时代高等教育发展的新要求，学校积极探索规范化、系统化、科学化的督导工作机制，构建了覆盖教学全要素、全过程、全链条的教学督导工作体系。
完善督导管理体系。学校以全面质量管理为指导，引入数字赋能教育理念，坚持“以人为本、质量至上、标准为要、督导并重”的督导理念，成立学校教育教学质量督导评估专家委员会和二级学院督导组，独立设置教学质量监控与评估处，完善《教育教学督导工作管理办法》等系列制度，构建了成熟的督导工作运行体系。
优化督导工作机制。学校构建了由目标决策系统、质量标准系统、资源保障系统、质量监控系统、反馈改进系统5部分组成的教学质量保障体系，健全“学校为主导，学院为主体，教研室为基础”3级质量保障组织体系，建立了全员参与、全程监控、全面保障、常态化运行的“三全一化”质量保障运行机制，不断完善“监督—评价—反馈—改进”全链条、闭环式督导机制。
创新督导工作模式。学校实施督教、督学、督管、督发展“四位一体”督导方式，坚持常规检查与专项检查相结合，建立“三查六检”教学检查制度。注重线上线下结合、听课巡课结合、校内校外结合、理论实践结合、校院两级协同发力，构建了“全面督导、以点带面、督导结合、重在指导”的督导工作新格局。学校的经验做法获广泛认可，在12所高校应用推广，省内外10余所高校到校交流，获评山东省督导工作先进单位和首届全国高校教学督导工作优秀案例。
数字技术赋能 创新智慧督导模式
学校将数字理念融入教学督导全过程，推动信息技术与督导工作深度融合，实现督导工作智慧化转型升级。
搭建数智平台。学校建成集“听课评课、信息采集、数据分析、结果反馈、持续改进”于一体的智慧教学督导平台，实现全校教学数据“动态监控”，专业数据与教学状态“一体化监测”，教师教学与学生学习“全面监控”。
深化数据赋能。智慧教学督导平台整合课堂教学、学生评教、学业成绩、教学资源等多源数据，运用大数据和AI技术，创新“人工主观评价+AI客观分析”教学督导模式，为“教与学”精准描绘“数字画像”，实现从“经验督导”到“智慧督导”转型升级，有效提高督导评价精准度。学校获评2024年教育部、山东省数字化赋能教育管理信息化建设与应用典型案例和2025年全球智慧教育大会优秀案例。
促进互联互通。学校积极推进智慧教学督导平台与教务、人事、学工等业务系统联通，督导评价结果一键写入教师信息档案，实现数据多跑路、师生少跑腿，以数字化协同提升教学治理效能。
强化评价导向 提升督导工作成效
学校坚持科学的评价导向，充分发挥督导工作的督促、引导和激励作用，推动教育教学质量不断提升。
服务学生成长成才。近3年，学生获国家级、省级学科和科技竞赛奖励400余项；临床执业医师考试通过率连续5年高出全国平均水平10%以上；2024年学生口腔执业医师考试通过率92%，高出全国平均水平14%，位居全省前列；省级硕士论文抽检连续11年合格率100%，是全省仅有的2所高校之一。
服务教师职业发展。学校通过督导听课、指导备课，帮助教师发现问题，改进提升。开设“督导特别表扬您”栏目，建立“优秀教师免评”制度，表彰激励优秀教师，发挥示范带动作用。针对教学质量评价结果排在后5%的教师，重点指导帮扶与追踪评价，促进教学能力持续提升。近年来，学校获国家级、省级教学成果奖33项，全国教学创新大赛等各类教学比赛奖励148人次，涌现出全国和省级优秀教师等30余人。
服务教学管理决策。建立教学状态分析系统，定期对校院两级教学质量数据全面研判，针对教学管理中的薄弱环节，及时调整教学资源配置，优化专业设置和课程体系，为教学管理决策提供重要依据。
（作者：孙嘉斌 贾广韬）
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