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“微生物学”是生命科学的核心基础课程。中南林业科技大学坚持立德树人根本任务，积极探索课程育人的实践路径，在“微生物学”课程建设改革实践中形成了具有鲜明特色的教学育人范式。
教学理念：共建学习共同体。学校秉持“以学为中心”的“悟道、求业、生惑”新理念，主动应变，将教师角色从课堂讲授者转变为教学的组织者、引导者和学习的合作者，鼓励学生主动“悟道求业”，自我“生疑解疑”，师生共建深度学习共同体。
课程体系：着力实现三维目标。学校重塑“思政+理论+实验+项目”的立体化内容体系，将社会主义核心价值观、科学精神、职业价值观等思政元素全环节融入课程设计，凸显立德树人的引领性；将微生物学前沿成果引入课程，设计研习性实验项目，提升课程的创新性、挑战度；突出培养学生的“两优”能力（优良的实践能力和创新能力）和“一特”素养（生态文明素养），保障“知识、能力、素质”三维目标的全面落实。
教学设计：聚焦“两性一度”。学校突出立德树人的引领性，增加课程的创新性、挑战度，将前沿理论和企业成果引入课程，并引入研习性拓展学习内容，培养学生的综合能力和高阶思维，精化课内、强化课外，提升课程教学的“含金量”。
授课逻辑：探究式学深悟透。学校通过本校课程组和江南大学等高校的“微生物学”课程组联合建立“虚拟教研室”集体备课，以探究式逻辑讲透“微生物学”知识体系；将“认识微生物的一生”到“解释微生物的一生”，到最终“评价和应用微生物的一生”这一逻辑思维过程，贯穿于知识体系讲解全过程，不仅让学生知其然，还要知其所以然，做到学深悟透。
特质培养：培养生态文明素养。学校通过微生物绿色制造技术、微生物无害化环境治理、环境保护等知识点和生态文明课程的有机融合讲解，厚植林业院校学子的绿色发展观和生态文明素养基因，培养具有学校特色的生态文明素养。
（作者：王晓玲 刘高强 马江山）
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