山东工程职业技术大学：聚焦项目化教学改革 服务职业教育高质量发展

　　山东工程职业技术大学立足职业教育发展需求，以高等数学课程为切入点，创新开展项目化教学改革，不仅让抽象的数学公式“活”起来，也辐射带动了全校基础课程体系的整体优化，为职业本科教育“知行合一”的高质量课程建设提供了可复制的“山东经验”。

　　直击痛点：从“学无所用”到“精准赋能”。面向智能制造、工业大数据等新兴产业对数据建模与优化分析能力的高要求，学校数学教学团队锚定“类型教育”定位，精准确立“以对接专业为导向、以项目驱动为路径、重构数学课程体系”的核心改革理念。

　　创新实践：打造基础课程“知行合一”范式。学校数学教学团队精心构建出“专业需求导向”的改革路径，为全校基础课程改革树立了标杆。学校依托模块化重构教学内容，打破“一刀切”课程体系，将高等数学拆分为“公共必修模块+专业选修模块”，确保数学精准支撑专业核心能力培养；通过项目化重塑学习情境，将数学理论融入真实职业场景，机电专业通过“非均匀细杆线密度”案例解析导数应用，经管专业以计算“边际成本与利润”开展实践教学，定积分教学结合“3D打印中的物料规划”工程任务，将抽象理论转化为解决工程问题的钥匙；通过多元融合激活课堂生态，综合运用问题驱动、情境教学等策略，依托18门校级在线课程资源拓展学习时空，在英语课程中嵌入技术文档翻译情境，体育课程设计“久坐人群康复方案”，推动基础课程全面向“探究式”转型。

　　辐射引领：从“一门金课”到“课程生态”升级。学校将数学改革的成功经验运用于全校基础课程体系建设，形成“三类课堂”协同联动的“知行合一”范式。

　　学校“第一课堂”注重基础能力培养，通过动态更新课程标准，及时融入行业新技术、新规范，配套开发活页式教材、数字化资源包等教学资源，实现教学内容与行业发展的同步迭代。“第二课堂”强化实践应用能力，近3年累计组织3354人次参与数学建模、英语演讲等学科竞赛，获省级以上奖项211项。“第三课堂”突出产教融合特色，通过引入企业真实案例反哺教学，形成“任务生成—实战验证—产业反哺”的良性循环。

　　（毕丽萍 孙娜娜 张桂华）