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中南民族大学公共管理学科（以下简称“学科”）创新构建“三阶螺旋”协同育人模式，以“价值引领—能力进阶—实践赋能”为递进式培养路径，系统整合校内外资源，打造多元协同的全球胜任力人才培养体系。通过强化国际组织实习、跨国联合培养、全球议题研究等实践环节，有效提升学生的跨文化沟通能力、国际规则理解力和全球治理参与度，既服务于中华民族伟大复兴的人才需求，又为推动人类命运共同体建设贡献力量。
价值引领：厚植家国情怀 坚定理想信念
学科育人体系将价值塑造置于首位，强调通过系统化、多层次的价值引领，让学生实现从“理念输入”到“信念认同”乃至“信仰升华”的螺旋式跃升。学科创新性将“家国情怀、全球视野、共同体意识”三大核心理念深度融入人才培养全过程。通过课程思政、专题研讨、文化交流等形式，引导学生深刻理解中国特色社会主义制度优势，树立服务国家、贡献社会的远大志向。
学科注重在跨文化交流与实践中促进价值融合。通过开展国际学生联合调研、全球班与本土班学生联合攻关等活动，推动不同文化、治理经验的深度交流，使学生在传播中国经验、理解多元文化的过程中，深化对“人类命运共同体”等理念的认同，厚植家国情怀，增强制度自信与文化自信。
能力进阶：三维能力螺旋 夯实专业素养
在能力维度上，学科聚焦学生核心素养与专业技能的全面提升，通过精细化课程体系与协同化资源支撑，构建了从知识掌握到能力建构的全链条成长机制。
差异化路径锻造核心能力。学科创新设计了3类差异化培养路径，精准对接不同发展需求：全球胜任型，依托教育部“新青年全球胜任力人才培养计划”及“新青年全球胜任力实验班”，开设“国际公文写作”“全球治理理论与实践”等课程，组织到联合国机构开展深度交流等活动（已覆盖16个学院，培养160名学生，50人获国际组织能力认证），系统锻造学生跨文化沟通、全球议题理解与多边事务应对能力。区域协作型，依托“老挝行政管理留学生班”，服务“一带一路”倡议，开设中老治理比较、区域政策协同等课程，结合澜湄区域实践，着力培养学生区域治理分析、跨国协作与政策设计能力，形成多个区域治理案例库。本土实践型，依托“公共管理硕士班”，立足中国国情与民族地区实际，通过“校内理论锤炼+校外治理实训”双轨模式，强化学生公共服务意识与基层治理能力。
协同化支撑保障能力养成。学科通过构建“多维共同体协同育人模式”，有效破解资源碎片化、理论脱离实践等难题。建立“三类师资共同体”：整合20位国际组织任职专家、162所高校的校际导师及42名来自政府与企事业单位的实践导师，构建“中外联合授课+双师协同教学”模式，实现理论与实务双重赋能。建立“三维资源共同体”：联动联合国等国际组织、老挝内政部、民族地区基层平台及高水平高校资源，打通“全球—区域—本土”三维场景，构建“课程—实践—交流”一体化共享机制，为学生能力发展提供坚实保障。
实践赋能：贯通知行链条 提升全球胜任力
学科强调实践育人的核心地位，通过嵌入真实问题场景、构建多维实践平台，推动学生从“参与者”成长为“建设者”，实现知识向行动的有机转化。
真实场景嵌入历练。依托不同班级载体，引导学生深度融入真实治理情境。组织全球胜任型学生赴联合国机构交流，区域协作型学生参与国际培训与中老铁路沿线调研，本土实践型学生开展寒暑假田野调查、“双百三站”（乡村振兴工作站、社区服务工作站、铸牢中华民族共同体意识站）等，“下沉式”调研、“嵌入式”参与地方治理。
跨界融合构建实践共同体。学科打破传统“学科—班级—年级”界限，重构“跨班级、跨文化、跨学科、跨领域”的多维融合实践共同体。学生以小组为单位深入治理一线，参与建设和使用涵盖全球治理模拟、中老治理比较、基层数字治理等主题的多维实训基地。
学校持续推进“价值引领、能力进阶、实践赋能”三阶螺旋育人模式，人才培养质量显著提升，学生在全球治理、区域协作和本土实践中展现出卓越能力，部分全球胜任型学生赴国际组织实习或世界名校深造，区域合作型学生在中老项目中成为骨干，本土实践型学生服务于西部基层。育人成果被主流媒体多次报道，产生了广泛的社会影响，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献宝贵经验。（胡新丽 方付建）
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