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在推进教育数字化的背景下，利用数字技术赋能“大思政课”建设，成为当下学校思政教育领域的一股潮流。青海大学马克思主义学院在“以学生为中心”的教育理念引领下，将思政课程与现代信息技术紧密结合，打造“两弹一星”精神虚拟仿真实验课程，实现全员全景全域实践育人，谱写了学生社会实践全面覆盖与思政课程有机融合新篇章。
转变教学理念 实现数字化转型
虚拟仿真技术作为一种新的教育教学手段，为高校思政课程育人模式改革带来了重要契机。相较于传统的思政课“一本讲义、一支粉笔、一块黑板+PPT”的“满堂灌”教学方式，新技术的运用使思政课教学的形式更加多样、生动、活泼，更能吸引学生的眼球、启迪他们的思想。
学院充分利用本土红色资源，利用三维建模技术，结合虚拟现实开发引擎Unity3D，构建“两弹一星”精神虚拟仿真实验场景，让学生通过人机互动方式，与两弹元勋邓稼先进行“交互”并获取相关信息知识；通过代入角色等方式，亲身经历虚拟仿真环境下再现的历史情境。学生通过操作与交互，建立情感认同，从多角度、多方式实现对“两弹一星”研发历史的了解与体验，坚定理想信念，提高思政课教学实效性。
课程运用大历史观，引导学生深刻体悟“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神。同时，课程以两弹元勋邓稼先的事迹为主线，通过数字赋能拉近学生与历史人物的距离，让学生沉浸式体验20世纪60年代原子弹、氢弹研发的历史情境，了解科学家不为人知的艰辛付出，有效激发了学生的求知欲，提高了学生学习主动性。
重视思政力量 激发学生内驱力
学院通过虚拟仿真实验课程打破了以往思政教育的时空限制，让学生穿越时空，零距离感受老一辈科学家的磅礴力量。一批批青年学子体验后产生了强烈的情感共鸣。
学院推动思政课程与现代信息技术紧密结合，将VR、人工智能、大数据等新技术引入思政课堂，打造了虚拟仿真实验三大模块，涵盖17个知识点、14个主观问题、12个客观问题和6个交互问题。学院对虚拟实验场景的主题确定、脚本撰写、交互任务设置、技术呈现、操作体验等全环节进行了反复论证与调试。正是在这样精益求精的要求下，“两弹一星”精神虚拟仿真实验课程获得了近10万人次的学习体验好评。
学院通过虚拟仿真课程推动学生从被动学习转向主动探究、实践、思考和运用的深度学习。教学任务更加明确，知识更加系统化，学生可以主动参与并自主协作完成课程任务。课程在每个学生感兴趣的虚拟场景中，都会提示学生进行知识点学习，并实时提供练习题目，真正实现学练结合、考练结合，加深学生对相关知识点的理解和掌握。实验课程的3个板块设计了相应的主客观试题，对学生进行知识考核，实现教与学的双向反馈。学院通过发挥学生的主体作用，杜绝“知其然，不知其所以然”的教学现象，打造一个听得进、愿思考、有收获的课堂。
此外，学院通过凝练方向、项目支持、资源共享等，积极推进青海省红色文化的研究和推广。学院积极鼓励教师深入研究青海本土红色文化资源，深挖“红色富矿”，搭建“红色课堂”，拓展“红色实践”。同时，学院将“两弹一星”精神虚拟仿真实验课程向其他院校和社会各界免费开放，并结合其具体需求和使用反馈，不断丰富和优化虚拟仿真实验的教学方法和资源，不断加大资源共建共享力度，奋力谱写“大思政课”建设的新篇草。
（卢艳香 路红霞 石 浩）
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