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【会外热议】
探索高效课堂
讲述人：北京十一学校思政学科教研组长 杨小斌
“双减”之后，如何提高课堂效率、设计有效作业，成为教师们进行教学探索的主要突破口。
提高课堂效率有两个重要条件，一是教师对课程核心内容的精准把握，二是对学生困惑的准确判断。我校设立首席教师制度，聘请学科内经验丰富、具有课程领导力的教师担任首席教师。我们一起研究课程标准、教材内容，一起分析不同层次学生学习过程中可能出现的典型问题，精准发力，制定层次适切的学习目标，设计能够激发学生兴趣的课堂学习任务，为不同教师的高效课堂提供质量保障。
高效课堂的探索也为我们设计有效作业奠定了基础。什么是有效作业？需要怎样设计？首先，有效作业关注学科核心大概念，指向学科学习的本质，与课堂所聚焦的核心大概念保持一致。其次，有效作业设计需要打破教师对学生完成作业时长的“谜之乐观”。教师觉得一份作业15分钟就能完成，但是学生可能得花30分钟。因此，教师要对作业进行亲测亲试，计时评估，并综合考虑学生与教师对相关内容的熟练度差异，再科学规划学科作业。最后，有效作业必须进行持续校准，这就需要多听“客户”反馈。备课组教师会定期对学生的作业收获进行调查，学校每学期也会对学生作业量和收获进行测查，这些数据都能帮助教师不断对作业进行改进和科学规划。
除了高效课堂和有效作业，鼓励学生个性化答疑，通过制度设计增加教师和学生个性化交流的机会，也是巩固“双减”效果，推动学习提质增效的有效保障。
（本报记者唐芊尔采访整理）
合理应用人工智能
讲述人：广东省深圳市华美外国语学校语文教师 胡少明
我是一名有着40年教龄、退休后又返聘的初中语文教师。最近，DeepSeek大模型引起大家热议。我决定做个教学试验，请人工智能来当一回我的“助教”。
我给九年级学生布置了一个特别的周末作业。题目是：从《哪吒之魔童闹海》中哪吒的“仙魔”选择出发，探讨“逆”与“立”的关系，写一篇讲述成长故事的文章。我要求学生使用DeepSeek的深度思考功能，仔细阅读思维提示，梳理逻辑演绎步骤，积累相关素材。
学生的作文有了一些变化。这些作文不再局限于平铺直叙，而是紧扣“逆”与“立”的辩证关系，结合个人成长经历，条理清晰。有的学生还巧妙地融合了一些历史人物故事，让我眼前一亮。
课堂上，学生们兴高采烈地分享着本次写作试验的心得体会。九年级2班学生蔡德威兴奋地说：“DeepSeek启发了我的写作思路，让我更有条理，将成长见闻、真情实感融入作文之中，我还学到了写作方法，积累了不少写作素材。”
这次运用人工智能辅导作文的经历，让我深刻地感受到，教师合理地将人工智能应用于教学实践中，有助于活跃学生思维。同时，我也告诉学生们，人工智能只是辅助工具，也有很多局限，不能过度依赖，人的主动思考不可替代，使用工具的目的是增强自主学习和解决问题的能力。
（本报记者唐芊尔、本报通讯员苏晓雨采访整理）
从知识传递到素养生成
讲述人：江苏省南京市光华东街小学科学教师 魏娟娟
作为全国中小学科学教育实验校的教师，我一直在探寻科学教育的提质路径。在南京市教研室“思维型科学课堂”理念的引领下，我校科学教研组通过优化教学设计、重构学习方式，推动科学教育从“知识传递”向“素养生成”的深度转型。
在《点亮小灯泡》教学中，我们设置了进阶任务：当学生连接失败时，引导他们分组讨论可能的影响因素，尝试用不同方式连接导线与电池触点。通过自主设计对比实验验证猜想，学生不仅理解了闭合电路原理，更学习了系统分析问题的科学思维。
月相观察曾因天气因素和周期漫长让人头疼。我们开发了小程序，在阴雨天同步天文台数据，确保观察连续性并即时比对误差。现在学生提交的记录本里，连续一个月的完整月相图已成常态，这正是科学态度养成的生动体现。
我们着力创设真实问题情境。学校饲养的大鹅产蛋后，科学组迅速设置“守卫鹅蛋”学习主题。学生组建团队，测量蛋壳承重、统计产蛋规律、设计防损方案。当孩子们用自制的缓冲装置成功运送鹅蛋时，知识迁移能力已悄然形成。
这些实践让我深有感触：减去机械训练，为思维发展腾出空间；课堂从追求标准答案转向思维发展，从零散知识记忆转向真实问题解决，学生获得的不仅是科学概念，更是持续生长的科学思维——这正是科学教育“激发好奇心、想象力和探究欲”的本质。
（本报记者陈鹏采访整理）
