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【各抒己见】
当前，我国大学生群体普遍来自独生子女家庭，在成长过程中通常得到父母及长辈的全方位关照，从而导致他们生活自理能力相对薄弱。特别是到了大学阶段，很多人第一次脱离家庭独自生活，难以有效应对生活中的各种挑战。因此，教会大学生如何生活，使其懂得生活真谛，同样是大学教育的重要一课。正如著名教育家陶行知所指出的：生活即教育，社会即学校。光明日报《教育周刊》曾对此做过深度探讨，笔者认为，数字时代，伴随数字技术与教育领域的深度融合，大学生生活教育正迎来前所未有的变革，特别是在线生活教育资源、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）、虚拟学习社群等教育新方式、新手段、新途径的拓展，既为大学生提供了个性化、沉浸式、互动式的学习体验，也为生活教育注入了新的生机与活力。
丰富在线生活教育资源，实现个性化学习
作为数字技术最直接、广泛应用的形式之一，在线生活教育资源能打破时空阻隔，并以个性化推荐、智能评估等方式，将大规模开放在线课程平台、微课、生活技能App等数字化教育资源推送给学生，以满足学生不同层次、不同领域的生活技能学习需求，进而实现“一人一案”的个性化精准教育。
首先，依托大数据技术的数据收集、挖掘、处理、分析等功能，在线生活教育资源能精准捕捉学生的学习行为轨迹、兴趣偏好及能力水平等多维度信息，并通过人工智能技术，根据每位学生的购物、就医、出行等具体生活实际情况，智能推荐最符合其需求的课程资源，量身定制个性化的生活技能学习计划。其次，在数字技术加持下，在线生活教育资源呈现形式已远远超越了传统文本与图片范畴，巧妙地将医院看病流程、交通工具使用等生活技能，以视频、音频、动画乃至模拟实验等多种形式呈现给学生，并通过设置问答、讨论等互动环节，有效调动学生学习积极性和主动性，进而深化学生对生活知识的理解与运用。最后，可以借助数字技术，在线生活教育资源对学生生活技能学习情况开展随堂测试、作业提交、项目展示等学习评价活动，并根据评价结果为学生提供有针对性的意见反馈。这种即时性、智能化的反馈机制，不仅能帮助学生迅速识别自身在生活教育内容学习与运用方面的短板，并及时帮助其调整学习策略，教师也能通过详尽的数据分析，全面把握学生的学习进展与潜在问题，从而提供更加精准有效的学习指导。
当然，在线生活教育资源也存在学习内容质量参差不齐、学生学习自律性不强等问题。因此，高校作为学生生活教育的主要承担者，可进一步加强对相关教学内容的审核和管理，确保科学性和可靠性，并通过学习进度跟踪、在线测试等数字技术手段，增强学生学习的自律性和参与度。
利用虚拟与增强现实技术，打造沉浸式学习
虚拟现实与增强现实技术，凭借其高度仿真的生活场景模拟功能，为大学生生活教育开辟了一个全新维度，使学生们能在一种安全可控的虚拟环境中，沉浸式体验并学习生活技能。这不仅极大增强了学习过程的直观性和互动性，还显著提升了教育活动的趣味性和参与度，为大学生生活技能有效习得开辟了新途径。
虚拟现实技术可精准模拟、呈现日常生活中繁忙的超市购物场景、严谨的银行业务流程、医院挂号就诊等复杂多变的场景。在虚拟场景中，学生通过高度沉浸式体验，不仅能以第一人称视角全面熟悉实际操作流程，还能在无风险环境中反复练习如何应对突发事件，从而有效提升其生活应变能力和问题解决能力。同时，在增强现实技术辅助下，学生学习生活技能不再只依靠翻书本、看视频教程，而是直接将操作步骤以直观的三维动画形式叠加到真实环境中。学生通过头盔显示器或智能移动设备，透视衣、食、住、行等现实生活各领域的内部结构，实时增强视觉、听觉、触觉等感官效果，以实现“边看边做、即学即用”的高效学习模式。这既提升了学习的趣味性和实践性，更促进了理论知识与实际操作的深度融合，让学生在实践中不断巩固深化所学知识，真正做到学以致用，为日后独立生活打下坚实基础。
搭建虚拟学习社群，开展交互式学习
虚拟学习社群依托数字技术，利用各类在线交流与协作，汇聚多样化成员，通过教学活动、研究项目等互动形式构建起虚拟学习环境。
随着互联网技术飞速发展，社交媒体、专业论坛以及各类在线学习平台为大学生构建了广阔的学习交流空间。通过这些渠道，学生可以轻松加入各类虚拟学习社群，并与来自五湖四海、志趣相投的伙伴探讨生活思索、分享生活技巧。在虚拟学习社群中，其内部规则体系与行为规范也会潜移默化地引导学生树立正确的价值观念，培养良好的道德情操与行为习惯。同时，在线协作平台能让学生组建跨地域的学习团队，进行诸如校园环保行动、健康生活挑战赛等生活项目协作，并在分工合作中相互学习、取长补短，共同攻克生活中遇到的难题。作为大学生合作学习的重要途径，在线协作平台既能让学生在实践中学习、在合作中成长，还能有效培养学生综合素质，以更好适应未来的社会生活。
（作者：林晶、李响，分别系东北师范大学马克思主义学部教授、广西大学马克思主义学院讲师）
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