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乡村运营人才是深化实施“千万工程”的主力军之一，也是实现共同富裕的重要力量。作为全国乡村振兴人才培养优质学校和首批全国新型职业农民培育示范基地，温州科技职业学院通过“校、政、行、企”四方联动，打造产教融合、科教融汇、校地融通的“一坊三院”政产学研服用平台；结合平台载体，创新“AI+三阶四维”数商融合型人才培养模式；聚焦地方发展和全链条服务，提供立地式长效培训服务，为乡村运营人才培养提供系统改革方案。
校地联动
构建“一坊三院”政产学研服用平台
学校通过“校、政、行、企”多元合作，搭建产教融合、科教融汇、校地融通的“一坊三院”政产学研服用平台。建立师传身授的“1+2+3”运行模式教师工坊。针对企业数字化运营需求和学生技术技能实践需求，以“教师工坊”为核心载体，校企双向赋能产业链和教育链，实现企业项目、课程和学生竞赛“三融合”。成立乡村“共富小院”，师生共创“1+1+X”校地服务模式，成立1支常驻服务团、组建1个专家库、提供多个项目的邀约式服务。以学校为核心主体，与6个县（市、区）共建现代农业产业研究院，多个科研机构、高校、企业为研究院提供智力支持和技术服务。以师导生创“1+N+2”模式创设温州市乡村运营学院。以乡村运营学院为主体，多个乡村文旅等产业项目为依托，开展学历、非学历2种形式的教育与培训。
育训融通
创新“AI+三阶四维”人才培养模式
学校实施“AI+”教育教学改革，推动专业群数字化改造，提升数字化运营能力。坚持“哺育、成长、放飞”三阶段系统育人理念，利用“一坊三院”四维实践载体提升乡村运营能力。在“哺育期”，依托乡村“共富小院”开展服务“三农”活动，全面提高学生“三农”认知及爱农情怀（即懂农业、爱农村、爱农民）；在“成长期”，依托教师工坊、现代农业产业研究院载体，深入开展生产实习活动，增强学生服务乡村运营本领（即知数字、会经营、善统筹）；在“放飞期”，依托产业研究院、乡村运营学院，采用全程导师制，紧扣地方重点产业需求，融合资源，通过数字化手段优化商业运营模式，助力富民乡村产业发展。
全链服务
构建“1+1+N”立地式长效育人机制
乡村运营涉及全产业链运作，学校围绕“院校+地方政府+企业+乡村”的发展模式，实现“一校一村一品”全产业链发展。人才培育注重厚植1股“懂农业”“爱农村”“爱农民”的情怀、搭建1套“知数字”“会经营”“善统筹”的知识体系、培育多种“能带富”能力。聚焦人才成长全生命周期，实施“导师+”扶助学生长效培育；通过“科技+”服务产业发展；实施“项目+”塑造学生运营实践能力；通过“平台+”强化人才训后发展；采用“乡村+”真项目锤炼学生全方位能力。贯通个性化教育、一体化培养和全过程服务，持续培育乡村运营人才梯队，赋能地方发展。
多年来，学校坚持面向一线、真学管用，让学生进乡村、进项目、进企业，培育成效显著。学校为地方输送数千名高职学生从事乡村运营工作，相关专业学生就业率、创业率及月均收入均持续高于全省平均水平；100多名毕（结）业生成为“乡村CEO”；每年承接温州市80%的“三农”相关培训业务；连续3年开展乡村运营人才专题培训，成功孵化农业经营主体37家。实践服务范围广，以科技特派员、驻村书记等导师结对方式，落实资源对接和全链条服务；以农业经理人职业技能鉴定为切入口，规范培训体系；每年开展“社科专家基层行”等活动，为148家企业提供乡村运营服务。推广应用成效好，协助乐清市成功获批农业农村部高素质农民培育学用贯通综合试点。未来，学校将持续为地方数字化乡村运营发展提供智力支持和人才保障，为乡村振兴和共同富裕贡献积极力量。
（作者：陈国胜 吴 欣）
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