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百年学府福建师范大学是福建省重点建设的高水平大学、福建省双一流建设A类高校，拥有文、中、理、工、法、教、经、管、艺多学科协调发展体系。学校坚持“以师范为本”，秉持“启智润心 因材施教”的师范专业培养目标，将“教育政策与法规”列为培养师范生依法执教能力的必修课程。为打通培养师范生法治素养与技能发展的“最后一公里”，学校法学院依托国家级一流本科专业建设点、一流学科建设“高原学科”、福建省人大常委会“地方立法评估与咨询服务基地”，打造拥有自主知识产权的“中小学教育惩戒的合法边界——教师实施教育惩戒的民事纠纷处理仿真教学实验”，探索出一条学科交叉与信息技术融合的教学改革与创新之路。
以“新文科”为舵 探索“三位一体”教育改革
福建师范大学贯彻国家“新文科”建设要求，探索“三位一体”师范专业“教育政策与法规”课程教学改革新路径。
推进学科交叉的组织模式。学校整合法学院、教育学院及其他学院“教育政策与法规”课程的教学与教务管理资源，成立以法学院为主导，各师范专业相配合的实验项目建设团队。学校通过科际整合，紧扣师范生教育法治技能与素养培育核心问题，力求改革传统的文科培养模式，引导师范生自主建构专业认知与判断能力。
启动以人工智能为支撑的教育改革创新。学校积极适应现代大学生“宽松、自由”的成长环境及“多元、求异”的心理特点，变革传统文科条块化学习方式，引入3D建模、动画等技术，创设“第一人称漫游+双人联机互动”的可视化交互环境，多维度引导师范生解决家校民事纠纷，为学生提供泛在化的网络虚拟实验环境和24小时在线的“空中课堂”。实验者通过沉浸式的角色选择，获得比传统学习环境更加灵活多变、全过程深度体验的学习资源，完成传统教学模式难以实现的复杂纠纷处理法律思维训练。
凝练“三全育人”课堂思政理念。学校贯彻落实“全员育人、全程育人、全方位育人”要求，通过开展思政专题讲座、项目推进会思政评估，推动思政理念深度融入各虚拟仿真项目。学校法学院结合师范专业的特点和教育法学的宗旨，挖掘“以法治护航教育管理，激励师范生追梦‘经师’和‘人师’相统一的新时代‘大先生’”思政理念。学校重视师范生全面素质的考核，将实验目标的达成度、实验者的专注度、试错纠错的勇气和耐心、主动迎接更高挑战的智识与韧劲等品格素养和责任担当列入考核指标。
以产学合作为体 厚植实践调研根基
产学合作是推进“新文科”建设的有益探索，福建师范大学邀请北京润尼尔网络科技公司等相关单位参与“中小学教育惩戒的合法边界仿真教学实验”项目建设。教育部于2021年批准该实验项目以产学合作协同育人项目立项。福建师范大学在该项目产学合作中积累了丰富的实践经验。
组织开展案例检索与学科交叉理论研讨，为项目开发做足前期准备。在脚本草拟阶段，实验项目开发团队通过开展教学工作坊，确定实验项目的知识目标、能力目标和思政目标。法学院汇聚各相关学科团队成员的思维碰撞成果，确定以“法学+教育学+师范专业具体学科”的学科交叉思维，引导师范生就“教育法原理导引—诉前法律诊断、诉讼对决、诉讼外和解谈判”四大模块，分别训练“发现案件事实—建构法定要件—明晰违法责任—升华道德责任”逐步进阶的法学思维。
组织技术人员参与实地调研，积累丰富设计素材。为提高实验脚本的浸润效果及项目视频的质量，学校法学院组建一支由专业老师、软件开发工程师和视频制作专家组成的调研团队，走访与福建师范大学共建的中小学校和教育管理部门，并与部分中小学班主任交流，获得有关教育惩戒素材的第一手信息。此外，学校法学院委派团队成员在福州市中级人民法院、福建省高级人民法院旁听家校民事纠纷案件的开庭审判，听取司法部门一线工作人员对法律诊断模块学生自主的“望、闻、问、切”及诉讼对决模块实验对手间的“思维对抗和即时决策”的建议。
重视发挥学生的主体性作用。学校法学院通过献言献策微信群、视频拍摄志愿活动，吸引师范生走进虚拟仿真项目，围绕脚本人物的三维动画挑选、案例诊断和诉讼对决的互动设计广泛征求学生的意见和建议。邀请有演艺专长且对播音感兴趣的学生为实验脚本人物的发言、简介视频和引导视频配音，拉近实验项目与学生的距离，有效促进实验项目的前期宣传，为该项目注入丰富的青春元素。
以服务社会为任 促进成果普惠共享
福建师范大学是目前国家虚拟仿真实验教学课程共享平台中唯一针对师范专业“教育政策与法规”课程启动仿真教学实验的高校。学校充分利用“新文科”的“智能+”优势，推动“中小学教育惩戒的合法边界仿真教学实验”资源共享。学校法学院开展校内实验课程教学的同时，还依托“福建省教育政策与法治研究中心”“中小学教师国家级培训计划”等，将该项目扩大应用于在职中小学教师的教育法治课程培训中。此外，学校法学院组织“三下乡普法”活动，让更多的基层中小学教师共享教育法治文明成果，助力他们成为“手中有戒尺，眼中有关爱，心中有法度”的新时代高素质教师。
（作者：郑丽珍）
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