以产教融合、科教融汇为引领 培育多专多能教师团队

　　河南机电职业学院以产教融合、科教融汇为引领，以“人才培养高质量、产业服务高层次”（双突破）为目标，以“工程项目育人化、育人活动工程化”（两化）为指导，聚焦非标自动化产业，深耕产学研创、岗课赛证，打造了一支集教育教学、培养培训、产研服务于一体、多专多能的工业机器人技术国家级教师教学创新团队（以下简称“团队”）。

组建校企教师团队 构建能力培养体系

　　学校通过“三双工程”（双引、双送、双向）组建校企教师团队，制定“校企共建、内培外引、多元评价”的专兼职教师管理办法，加强校企共享人才、项目、技术等资源，构建团队教师能力培养体系。“十年机电路，三部创业史”，团队秉承创新思想，围绕工程教育“双交付”（项目+现场工程师），实施“三转”，即“把企业生产资源转化为教育教学资源，把教育教学资源转化为企业人力资源，再把企业人力资源转化为生产资源”，提出“六基于”工程教育实施途径（基于高端装备产业找企业、基于企业关键技术选项目、基于真实工程项目定岗位、基于岗位需求能力组课程、基于课程教学实施设场景、基于场景实现产品人才双交付），与博众精工等企业进行深度合作，签订校企合作协议、制定管理办法，建成“能吃、能住、能学、能练、能创”的众信智能产业学院和博众精工现场工程师学院，成功申报河南省第一批现场工程师专项培养计划，并入选教育部第一批现场工程师专项培养计划项目。

优化教学模式 打造“三即育人”品牌

　　团队以工程教育“双交付”为目标，全面实施“三即育人”（入学即入职、学习即上岗、毕业即就业创业），深入企业“驻厂蹲点、驻厂包线”。对标职业能力需求，遴选企业8大工程项目，选定5个典型岗位，梳理63项岗位职责，并将其归纳为8大核心能力，量化为24项能力指标，提炼162项知识／技能单元，绘制知识和能力双“U”图谱，组建31门核心课程，构建以真实工程项目为载体的项目式课程体系。充分考虑产业运行规律和人才成长规律，通过“旺工淡学”的实施策略，打破学期束缚，对标职岗、按需配课，改革院历、制定课表，分为“理实一体、岗位实战、赛证融通、就业定岗”四阶段；通过“初始、进阶、赋能”三进阶培养解决工作现场复杂问题的复合型技术技能人才，把教学运行融入企业现场，打造以工程项目实施为主线的“四段式三进阶”教学运行体系。围绕企业项目，引入绩效考核，结合教学考核与生产过程、项目交付标准，制定《学生绩效考核表》和《工程项目质量考核表》，取消传统考试形式，量化为工作能力、工作品质、工作纪律和工作素养等方面指标，进行全方位、过程性教学评价。

凝练改革经验 培育高质量特色成果

　　团队高度重视对改革创新过程的经验总结，先后被评为“河南省首批高校黄大年式教师团队”“河南省创新型科技团队”“河南省优秀基层教学组织”等。围绕高端装备，依托博众精工等企业，近3年，工业机器人技术专业培养1200余名非标自动化产业急需的复合型技术技能人才，就业率稳定在98%以上；获国家级项目和荣誉15项、省级40余项，被评为河南省最美职教品牌。

　　未来，团队将继续聚焦打造产教融合共同体，打造河南机电特色的工程教育育人模式，为现场工程师培养专项计划提供可复制、可推广的河南机电工程教育范本。

　　（李 伟 张黎燕 毛望军）