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习近平总书记在2024年全国教育大会上指出：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”习近平总书记深刻阐释了教育强国的内涵，明确了教育强国的要素，提出了教育强国的标准。建成教育强国必须按照习近平总书记擘画的宏伟蓝图，全面深化教育综合改革。
“六力”的提出具有重要的历史意义和政治价值。党的十八大以来，党中央鲜明地提出要加快建设教育强国。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，我们党关于教育强国的认识经历了一个不断丰富、完善的历史发展过程。“六力”的提出，集中反映了新时代党和国家对于教育强国本质的基本认识达到了新的高度；集中反映了新时代党和国家对建设教育强国与深化教育综合改革的基本认识不断系统化；集中反映了新时代党和国家对于教育规律的基本认识实现了新的超越。“六力”具体明确了建成教育强国的核心目标，绘就了加快建设中国特色社会主义教育强国的宏伟蓝图。
“六力”体现了习近平总书记关于教育强国重要论述的新理念、新观点和新判断，是新时代教育理论与学术的重要创新。
“六力”深刻阐释了教育强国的内涵，明确了教育强国的要素，提出了教育强国的标准。
“六力”深刻阐释了教育强国的内涵：我们要建成的教育强国是中国特色社会主义的教育强国，是在马克思主义指导下，在党的全面领导下，高质量完成立德树人根本任务、以高质量人才和智力支撑实现中国式现代化的教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。
“六力”明确了教育强国的六个基本要素，即建成教育强国，必须在思想政治教育、人才培养、科技进步、民生保障、社会协同与国际影响六个领域形成强大关键力量，在政治、经济、文化、社会、生态建设等方面形成全面系统的支撑能力。
“六力”也是评价建成教育强国的基本标准。是否建成了教育强国，要看是否形成、涵养并发展了强大的“六力”。“六力”是厘定教育强国指标体系和建立教育强国评价体系的基本依据，也是建设教育强国的出发点与最终归宿。
“六力”体现了习近平总书记关于教育的系列重要论述的新内容、新进展。
习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调要加快建设教育强国，在2024年全国教育大会上指出要建成教育强国。“六力”则是建成教育强国要求的基本内容，深化与发展了习近平总书记关于教育的重要论述。“六力”把思想政治工作和思想政治引领提升到战略高度，把思政引领力放在“六力”之首，集中体现了教育的政治属性。
思政引领力是一个可以统筹、涵盖、联系党对教育的全面领导、立德树人、社会主义核心价值观培养与践行等诸多问题的标志性概念，把思想政治教育推进到了大社会、大教育的视野。
人才竞争力和科技支撑力聚焦教育在提升国家竞争力和推动科技创新中的关键作用，把人才竞争力、科技支撑力、国际影响力作为中国式现代化的发展之基、坚实基础和战略支撑，强调了教育在当前我国发展阶段的战略属性，进一步凸显了新时代建设高质量教育的要求，丰富了创新驱动发展战略的内涵。
民生保障力回应了“以人民为中心”的发展理念，充分展现了教育的人民属性，为以人民为中心办教育进一步明确了价值指向。
社会协同力强调了教育在经济社会发展中的主动性、能动性、引领性和塑造力，反映了教育作为强国建设、民族复兴之基的基础与平台价值，是对教育本质与作用的新论断。
“六力”是对马克思主义关于教育与政治、经济、社会关系的理论创新。
思政引领力进一步突出了教育的政治性，指明了保证人才培养社会主义方向的基本路径，创新与发展了马克思主义关于教育与政治关系的理论。人才竞争力聚焦教育强国建设中人才的战略性需求，创新与发展了马克思主义关于教育与经济、教育与劳动力培养关系的理论体系。民生保障力进一步强调了教育的人民性。社会协同力进一步凸显了教育与经济社会协同共生的视角，创新并发展了马克思主义关于教育与社会关系的理论。
“六力”是一个有机整体。
习近平总书记在2024年全国教育大会上强调，建设教育强国是一项复杂的系统工程。“六力”是一个有机整体，彼此交织，相互支撑，共同发展，具有鲜明的系统性。思政引领力为教育强国提供政治保障、价值导向与文化传统。在此基础上，人才竞争力通过培育国家栋梁得到持续增强。科技支撑力促进教育质量与创新能力的提升，与人才竞争力互为表里，共同提升国家现代化水平。民生保障力确保教育公平，为社会协同力打下坚实基础，促进社会和谐。社会协同力通过跨领域合作增强教育实效，促进全体人民共同富裕。国际影响力提升我国教育话语权，吸引国际资源，增强人才和科技实力。
“六力”之间相互补充、相互推动、协同作用，共同构成一个系统的教育强国发展框架。这个发展框架所体现的六个领域与政治、经济、文化、社会、生态建设高度契合，反映了五大建设的体系化要求，反映了教育科技人才一体布局、一体发展的要求，反映了国际国内统筹发展的要求，促使中国教育在全球教育治理与全球合作中发挥更大作用。
（作者：刘复兴、惠文婕，分别系中国人民大学吴玉章学者特聘教授、教育部习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员；中国人民大学教育学院博士后）
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