上一版
海南师范大学教师教育学院积极承担全校师范生教育课程教学与教育实践专业指导，以及中学教育硕士研究生培养和海南省中学教师（校长）职后培训管理等多种职能。十八年来，学院持续实施海南省“双五百”人才工程师资培训项目（学院每年牵头选派500名师范生到海南11个中西部市县乡镇中学顶岗实习；同时从上述地区置换500名在职教师到学院脱岗培训，简称“双五百”工程），不断探索、创新师范生职前培养和乡村教师职后培训模式，逐步形成具有师范本色与本土特色的教师职前职后一体化教育之路，持续提升教师人才培养、培训水平，成效显著。
创新职前培养与职后培训一体化路径
在师范生职前培养中，学院结合“乡村因素”，以专题讲座等形式，将乡村教育振兴、乡村教师专业发展等内容融入教师教育课程，帮助师范生更好把握乡村教育、乡村教师发展现状和未来走向，厚植乡村教育情怀。在见习、研习、实习实践中，突出“乡村情境”，组织师范生用一周时间在乡镇中学开展见习活动；在见习教学中，邀请优秀乡村教师介绍以乡村教育为主题的实践案例，开展教学研究；遴选优秀师范生到乡镇中学顶岗实习，并建立驻点指导教师制度，确保顶岗实习质量。
在乡村教师职后培训中，学院突出“实践取向”，坚持培训内容突出实践性，注重知识与能力的整合。围绕新课程改革、有效教学设计等专题，通过“微格诊断”、案例分析、课例研修等方式，提升教师教学设计与实施能力。注重实践与反思的结合，引导教师通过观摩基地实践导师的课堂教学和教研活动，反思、优化自身教学行为。坚持凸显实践性的培训方式，采用“研修预热—在岗带徒反思—问题诊断与理论研修—跟岗体验—校本实践与跟踪指导—总结提升”6环节培训模式，分阶段开展专家引领、示范指导、同伴交流、成果分享等培训活动，有效提升参训教师的理论水平和实践能力。
创新政府、大学与中学协同支持体制
在“双五百”工程实施过程中，学院积极推动政府、高校和中学共同建立分工明确、组织严密的协同管理体制。与海南省政府有关部门联手成立工作协调小组，出台政策性规定，为“双五百”项目划拨专项经费，监管项目实施和绩效考核。海南师范大学汇集全校资源，选派优秀教师施训，确保教师培训出实效、显特色；同时，学校牵头构建常态化省市县教研交流机制，组织省级学科带头人、骨干教师和市县教研员在项目学校共同开展“诊断”示范、研课磨课、专题讲座、课题展示等内容的送课、送研、送训活动，为参训教师专业发展提供持续性支持。乡镇中学全程保障项目顺利实施，解决实习生的食宿等问题，学院指派优秀骨干教师指导帮助师范生开展实习；遴选有发展潜力的优秀教师到海南师范大学脱岗培训，并与学校、市县教研机构协同开展对脱岗培训教师的训后跟踪指导和绩效考核。
促进教育理论、教研与教学实践深度融合
学院围绕乡镇骨干教师教研能力提升和专业发展，邀请高校学科优秀教师担任理论导师，组织中学优秀教研员、省级学科带头人建立实践导师队伍，共同深入师资培训现场，通过“共读一本书”“同课异构”“同做一个微课题”“小组案例分析”“小组合作学习”等方式，引导参训教师深刻理解教学过程中的内在规律，指导参训教师掌握、应用教研理论与方法，探索教师专业发展的有效途径，为教育教学提供理论支持和实践指导，推动高校教师、教研员、乡村教师共修共研共成长。
“双五百”工程的持续实施，提升了海南省各市县教师队伍整体素质及师范生的专业实践能力，优化了海南师范大学师范生培养模式，确保了人才培养质量的持续提升。自学院实施“双五百”工程以来，共有7236名师范生参与顶岗实习任教，11个市县乡镇中学的7000多名教师到海南师范大学和优质中学开展近2个月的理论与实践相结合的集中和跟班学习，效果良好。
（作者：谢海涛 聂永成）
上一篇