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近年来，韶关学院推动实施师范生“师德养成”教育工程，开展系列研究和应用实践，取得了丰厚的研究成果，有力推进了师德养成教育在应用型高校的育人实践。
创建全员、全程、全方位的教育体制机制
内外兼修，营造师范生师德养成教育“全员化”格局 学校明确校内主体职责，调动校领导、中层干部、一线教师、后勤服务人员在内的全体教职工共同参与，组建教育学部、教师教育实践教学管理中心、省级中小学教师发展中心等，加强师范生培养和管理，营造了校内“人人皆为师、处处均受教”的德育氛围。同时，扩充校外育人主体，重点吸纳中小学、社会机构和第三方力量等专业人员，特别是邀请校外中小学名师参与师德养成教育工作，提高师德养成教育的针对性、实效性。
全程培养，探索师范生师德养成教育“立体化”模式 学校以应用型高校师范生为培养对象，坚持目标导向与问题导向相结合，积极将仪式教育作为师范生师德养成教育的第一环节，以课程建设为内容依托，以师资队伍、校园文化、基地建设为条件保障，以实践锻炼为重要途径，以评价机制为关键环节，建立全面、系统、立体化的师范生师德养成教育模式。
全方位保障，探索师范生师德养成教育“协同化”机制 学校成立师范生师德教育办公室，统筹推进师范生师德养成教育工作，健全党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院系具体落实、师范生自我约束的师德养成教育工作机制，构建理论与实践、校内与校外、第一课堂与第二课堂、课内与课外、学校与师生等多方位、多层面的协同培养机制，保障师德养成教育机制建设长效化。
创立重综合、重体验、重践行的教育体系
聚焦目标，完善师范生师德养成教育路径设计 学校组建研究团队，加强理论研究，坚持素养为本，聚焦为师标准，以“四有”好老师为目标导向，按照4年纵贯、横向关联、学期递进和项目清单的实施思路，形成“类别—层次—模块—主题—项目”的设计结构。围绕师德规范、职业精神与教育情怀3个维度，引导师范生尊德守范，坚定职业信念，涵养教育情怀，实现了师范生师德养成教育制度化、常态化。
凸显特色，打造师范生师德养成教育课程体系 学校锚定师德养成目标，组织马克思主义学院教师结对指导师范专业教师，发挥思政课“关键课程”作用，加强思政课与师德教育必修课的融合；注重挖掘学科教学中的德育与思政元素，围绕《教师职业道德与法律法规》建立省级教师教育类在线开放课程7门；运用好“韶关学院中小学教育资源及案例系统”，建设师德养成教育类在线开放课程，开设《粤北华南教育历史专题》等地方特色德育选修课程。
强化实践，优化师范生师德养成教育实践体系 学校建立省级教师教育实践基地39个，将师德养成实践课程纳入人才培养方案，建立教育见习、教育研习和教育实习“三位一体”师德养成教育实践体系，保持教育实践“四年不断线”。组织师范生走出校园、走向社会，要求每位学生在读期间至少参加“三下乡”社会实践活动1次、区域优秀教师调研活动1次，深刻体悟优秀师德规范的养成过程。
持续改进，创新师范生师德养成教育评价机制 学校修订《韶关学院学生综合素质评价办法》，提高德育评价比重，将德育占比从20%调整为25％。师范生师德素养评价主要围绕学生综合素质评价、实习（见习）评价、师范毕业生师德综合评价3个部分，将师范生师德素养纳入学生综合素质评价，将师范生参与师德情怀类社会实践、公益志愿服务情况纳入德育评价奖励分项。同时实行多元主体参与的师范生师德养成教育评价机制，建立师范生师德成长档案，完善师范生学习成效评价反馈制度，持续改进师范生师德养成教育。
创设环境、精神和制度和谐的教育文化氛围
改善环境，彰显师范生师德养成教育平台内涵 学校精心打造校园师德景观，并让师范生参与师德景观建设方案的设计与执行，为师范生创设师德情感体验场和师德教育环境。在校内设置师范教育文化长廊，在教学楼道走廊和教室墙壁悬挂教育格言，在办公楼或教学楼前放置知名教育学家的雕像，建设师德名人长廊，同时设置师范生器乐演奏实训室场所，提高师范生的使命感、责任感和荣誉感。
厚植情怀，涵育师范生师德养成教育精神价值 学校抓好校园主阵地，强化正向引领作用，以学校和院部党团组织、学生会、班委会、团支部、学生社团为主导，精心组织微党课、微团课，开展师范生入学师德宣誓、专题讲座、主题辩论、名著阅读、演讲竞赛、视频观看、毕业师德宣誓等系列师德实践活动。突出活动创新性和有效性，引导师范生从“被感动”到“见行动”，自觉践行“学高为师、身正为范”的职业使命，提升师范生职业精神认同感、归属感和体验感。
加强保障，强化师范生师德养成教育制度增效 学校加强《中小学教师职业道德规范》宣传和教育，引导师范生自觉规范思想行为和职业行为，牢记教师职责使命，严守师德纪律准则，成为人民满意的好教师。同时坚持“学生中心”“三全育人”理念，落实《韶关学院师范生师德养成教育实施方案》，实施校内教师和校外合作教育基地学科教师相结合的“双导师”制度，发挥“双导师”在师范生师德养成、学业指导、职业规划方面的引导与指导作用。
（作者：孙家明 赵三银 黄长征）
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