校地协同 推进劳动教育思政课一体化建设

　　重庆幼儿师范高等专科学校（以下简称“重庆幼儿师专”）创办于1914年3月，时称四川省立第四师范学校（简称“省四师”）。1917年5月24日，著名民主革命家章太炎先生在视察川鄂政务时，到省四师用篆文写了校训“无冥冥之志者，无昭昭之功，骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”，并题写了“树之表旗”的匾额。省四师刻成石碑，以此鼓励学生，立大志、勤学习，至今立在校园。1923年春，《中国青年》的创始人萧楚女来到省四师任教国文课。当年初夏，萧楚女邀请恽代英在省四师向学生做了一次“中国向何处去”的讲演。从1923年萧楚女、恽代英在省四师传播革命火种起，到1949年12月下川东解放，省四师一直被誉为“下川东的革命摇篮”。重庆幼儿师范高等专科学校红色文化浓厚、师范文化深厚、耕读文化淳厚，2024年将迎来建校110周年。新时代，重庆幼儿师专深耕乡村师范办学传统，党建引领提出“姓师”“向农”“为幼”“服老”的办学宗旨。学校结合自身乡村师范教育学术研究优势，携手重庆云阳县教委积极探索劳动育人“大思政课”，重拾和传播中国耕读文化教育理念，合力打造“劳动+思政”耕读育人课程文化，把“耕”解释为勤奋劳动，把“读”解释为刻苦学习。课堂教学讲述劳模故事、工匠故事，课外活动践行革命精神、劳动精神，社会实践唱响“咱们工人有力量”“在希望的田野上”时代赞歌，通过开展丰富多样的劳动思政系列教育活动，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动，努力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年、好少年，扎实推进大中小学思政课一体化共同体建设。

携手并进

构建“三维突破”推进方案

　　为全面贯彻落实党的二十大精神，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》精神，重庆幼儿师专始终坚持把立德树人作为教育的根本任务，紧密结合地方经济社会发展变化和当代学生生活实际，携手云阳县教委及其管辖乡村学校（高中、初中、小学）开展劳动课程与教学改革实验。

　　云阳县教委联合重庆幼儿师专，设立“劳动教育研究中心”，并分别为云阳县南溪中学校、天景初中、龙角小学授牌“耕读教育劳动课程开发研究基地”“云阳县劳动课程开发试点学校”。重庆幼儿师专、云阳县教委、乡村试点学校等三方联合搭建劳动教育学术平台，建设大中小学劳动课程思政智库，首席专家及学术团队指导乡村试点学校开发耕读文化校本劳动课程，组织和开展大中小学劳动课程思政一体化建设的行动研究。

　　在行动研究过程中，三方架构和形成了“三维突破”推进方案，逐步建立了劳动课程思政协同治理体系，构建生成了大中小学劳动课程思政一体化建设的“三向衔接模式”。一是纵向衔接，课程理念一体化，即在劳动课堂内讲述“耕读文化”，在课外活动赞美“劳模精神”，在社会实践践行“工匠精神”、收获“劳动精神”。二是横向贯通，课程要素一体化，即课程目标、内容选择、实施方式、评价机制均实现一体化。三是螺旋上升，课程功能一体化，即围绕核心素养，根据学生成长需求并结合学生年龄特点、心理发展和学习经验，依照教育基本规律，科学把握教育时机、课程难度、育人实效，注重学段间的点面联通，力求实现无缝对接。

劳动育人

重拾耕读文化教育理念

　　农村是文明的发源地，耕读文明是中华优秀传统文化的重要组成。耕读教育注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，引导学生领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手中”的深刻内涵和时代意义，继承勤俭节约、敬业奉献的优良传统，建立晴耕雨读、昼耕夜读的思维意识，养成勤奋劳动、刻苦学习的生活方式。自重庆幼儿师专劳动教育研究中心成立以来，首席专家带领学术团队坚持乡村调查研究，深入乡村学校课堂一线，带着服务乡村振兴的责任，扛着劳动课程思政的学术担子，坚持把论文写在乡村大地上，坚持把思想送到乡村学校里，走进乡村试点学校，详细查阅办学历史。学术团队驻在乡村试点学校，深度研究办学定位，通过前期调研、科学论证和个案研究，不断积累研究基础，聚焦战略性和前瞻性的重大理论与实践问题，集中力量积极申报有关“党的二十大精神研究——推进大中小学思想政治教育一体化建设研究”的专项研究，现已正式立项重庆市教委人文社会科学重点项目“重拾耕读：乡村振兴中耕读文化解释与耕读教育课程构建研究”（项目编号：22SKGH548）。学术团队首席专家带领课题组成员发挥课题项目的驱动作用，在乡村试点学校（高中、初中、小学）开发“耕读文化校本劳动课程”。

　　在流传千年的农耕画卷中，耕读教育蕴含着“勤奋劳动、刻苦求知”“劳动是幸福的源泉”“劳动创造幸福”的深层内涵。重庆幼儿师专高度注重文化育人和思想润人，通过几年来的理论创新与实践探索，形成了可以复制推广的“三层向度：文化指向、思想指向和育人指向”耕读文化劳动教育基地建设方案。在劳动教育基地营造“扣好人生的第一粒扣子”的动手实践、出力流汗的育人氛围，打造“幸福是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”的锻炼本领、磨炼意志的思政氛围，制造“咱们工人有力量”“在希望的田野上”的劳逸结合、情满大地的文化氛围，引导青少年儿童传承勤俭节约、兢兢业业、自力更生的优良传统，秉持精益求精、追求卓越、心怀世界的工匠精神，培育艰苦奋斗、百折不挠、奉献牺牲的革命精神，高扬砥砺奋进、踔厉奋发、团结奋斗的时代精神。

主动担当

打造重庆市或国家劳动教育实验区

　　劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，关系着青少年学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。为进一步推进大中小学思政课一体化共同体建设，促进学生在劳动中提升综合素养，树立正确的人生观、世界观、价值观，重庆幼儿师专主动担当、自觉作为、积极行动，协同云阳县教委提出了“建设和打造重庆市或国家劳动教育实验区”战略目标。

　　为更好地履行高校科学研究和社会服务功能，推进思想政治与劳动教育的有机结合和融会贯通，重庆幼儿师专组建大中小学劳动课程思政一体化建设智库，并以推动建设劳动教育实验区示范县为任务驱动，提出了“三项攻坚任务，五年奋斗目标”科研服务战略。打造一批劳动课程思政示范学校、培育一支劳动课程思政骨干教师队伍、开发一套劳动课程思政校本课程，协同云阳县教委建成重庆市或全国劳动教育实验区的示范县，带动和引领区域劳动教育课程与教学改革。

　　通过近年来的努力，以重庆幼儿师专为责任主体的“劳动教育研究中心”学术平台，形成了学校劳动教育社会资源库，为地方性劳动教育课程建设作出了重要贡献。重庆幼儿师专将继续积极探索具有中国特色的乡村学校劳动教育模式，锤炼诚实守信、吃苦耐劳、珍惜劳动的品质，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培育勇于担当民族复兴大任的时代新人，进一步推动乡村教育向高质量转型发展，为办好人民满意的乡村教育提供更多的智力支持。

　　（作者：马文华 熊应 宋生涛）

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