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思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，如何更好发挥其作用正成为各高校关注的热门课题。长江大学马克思主义学院坚持将提升思政课亲和力作为增强学生获得感的必要前提和基本要求，开设《生命长江》大型思政公选课，秉持“以生为本”的教育理念，通过高质量调查研究了解学生、通过开发特色课程资源吸引学生、通过塑造思政课教师新形象靠近学生，把党的创新理论融入课堂教学，有效提升了思政课的亲和力，为大学生思政课“获得感”的增强贡献了思路清晰、方案可行的实践智慧。
切实进行高质量调查研究
把握学生的个性差异与发展需求
了解学生是思政课具备亲和力的基本要求，也是增强学生思政课获得感的逻辑起点。长江大学马克思主义学院开设《生命长江》课程，将高质量调查研究作为基础，尊重学生发展的个体差异、满足学生发展的成长需求，把握学生发展的总体规律。
尊重学生发展的个体差异。课程团队以调查研究为基础，以学生学习方式和表达形式的差异性为依据，竭力打造以学生为中心的互动课堂，在教育教学的全过程中给予学生以亲切感，让学生畅所欲言，用自己喜欢的方式学习和表达；采用教师、助教多方答疑的方式回应学生，力求在教与学的双向互动中，展现学生的独特个性，给学生以良好的体验感。
满足学生发展的成长需求。课程团队通过调查研究进行课程管理模式创新，形成了全新的课堂管理模式。采用学员分组的形式进行管理，形成了教师、助教、组长、组员四级管理结构，以小组协作完成实践任务的考核方式，加强组员之间的团结协作。这一模式以更小、更精致的组织，提升课堂组织的效率与质量，在提升思政课凝聚力的同时，让学生对课程和课程内部的组织产生亲切感。
把握学生发展的总体规律。课程团队对学生的调查研究贯穿教育教学的全过程，在专题设置阶段广泛征求学生意见与建议，搭建满足学生需求的专题框架；在教师备课阶段，充分考虑学生的学习反馈意见和课堂教学整体反应，不断调整教学风格和教学方式；在课堂教学阶段，力求教师与学生双向互动，提升学生学习的主动性；在课后评价阶段，打造学生反馈、教师调整的合理平台，不断优化教学过程。
扎根本土开发特色课程资源
增强理论的生活气息与情感温度
《生命长江》课程将吸引学生作为亲和力提升的重要环节，力图扎根本土，将特色文化、地理标志、时代印记带进课堂，找到与思政课的契合点，从学生的学习内容入手，提升思政课的亲和力。
将特色文化与思政课相融合。课程团队扎根长江流域，解读长江流域文化、传唱特色鲜明的诗歌、诉说长江流域的历史故事。课程把握文化发展的横向脉络，将其带进课堂，鼓励学生关注身边的人、事、物，在课堂讲授中注入生活气息与温情色彩；把握文化发展的纵向线索，从长江的源头讲到入海口，介绍长江流域各个文化圈、文化遗址，激发学生的家国情怀；关注文化发展的内在动力，以广纳百川、推陈出新、润泽万物、百折不回的精神激励青年学子。
将地理标志与思政课相融合。课程团队结合荆州地区特色开发优质课程，让学生在自然景观中感受大自然的伟力、在人文景观中感受文化的魅力。通过讲解长江水利工程与雄伟桥梁，带领学生感受科技发展取得的巨大成就；通过讲解长江流域文物、古迹，让学生在思政课上窥探古人的智慧、领略壮美山河的风采，激发学生的自豪感；通过讲解长江奔流不息的壮美，带领学生见识“千里江陵一日还”的水之湍流与“清风徐来，水波不兴”的江之静谧。
将时代印记与思政课相融合。《生命长江》课程在空间逻辑上追求从一个校、一座城、一个省、一条江，讲到一个国；在时间逻辑上讲授中华民族发展历程中长江流域的贡献；在内容逻辑上力图融入党史、国史、改革开放史和社会主义发展史，实现了时代印记与思政课的融合。课程从长江开放史讲起，在历史画卷中解析长江故事，引导学生融入历史；讲述千百年来经济社会的发展以及人、事、物的变化，引发学生的讨论与共鸣；讲述国家战略的调整与布局，通过时代印记的融合，培养学生的报国之志。
全力塑造思政课教师新形象
增强教育过程的愉悦感和氛围感
为确保课程教学有温度、有态度、有深度、有高度，《生命长江》课程自开设之初就高度重视授课教师的选择，力求通过跨学科、跨区域邀请名师，增强教师队伍构成的原则性与灵活性；通过集体备课、磨课，增强教师语言表达的理论性与趣味性。
增强教师队伍构成的原则性与灵活性。课程组建了一支学历高、职称高、素质高、水平高的教师队伍，确立了专业对口的基本原则，广泛邀请校内外不同学科的学者进入课堂，为学生开阔视野、进行实践教学提供了平台与契机。通过增强教师队伍构成的原则性与灵活性，提高了课程的供给能力，便于教师走近学生，大大提升了思政课的亲和力。
增强教师语言表达的理论性与趣味性。课程团队从筹备层面入手，制定课程讲授基本章程，定期进行集体备课，不断调整教师个人备课过程中存在的问题，解决专题授课理论讲授不透彻、实例讲解不生动的难题。打造试讲平台，为教师磨课提供指导，确保课程讲授内容紧跟时代步伐，从学生视角听课，提高教师语言表达的趣味性。
思政课亲和力的提升是学生与教师共同努力的结果，站在课程建设的角度，必须要不断了解学生、吸引学生、靠近学生，以学生为中心，打造出更有针对性、更有亲和力、更有获得感的思政课。
（作者：何波 姜学勤 刘小燕）
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