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建立一套完善的养成教育实施与评价体系以促进学生良好行为习惯的养成，为学生发展奠定坚实的基础，是一个值得深入探索和研究的课题。自2020年《巴南区新时代中小学幼儿园养成教育行动计划》出台以来，重庆巴南中学校紧扣立德树人根本任务，从学生现状和需求出发，结合“责任教育”办学特色，探索构建并扎实推进“134”养成教育体系，全面促进学生健康快乐成长。其中，“1”即以责任教育为主线；“3”即养心、养正、养志为主的“三养”内容；“4”即培养具有自信、自律、自主、自强“四自”品格的新时代中学生。
构建养成教育的管理体系
学校立足实际，围绕“育守责立身之人”的办学宗旨，精心设计序列德育活动，着力打造精品德育课程，积极摸索初高中一体化德育建设模式。自“134”养成教育体系提出以来，学校将养成教育纳入学校发展规划，建立以校长全面安排部署、分管副校长具体安排和督导落实、德育处具体组织、全体班主任具体实施的养成教育领导和工作体系，从硬件设施到功能定位、从经费支持到人员配备、从课程安排到活动开展、从宏观领导到具体指导，制定出了完备的规章制度，使养成教育目标化、可评估化。
强化养成教育的实施路径
为培养自信、自律、自主、自强的新时代中学生，学校坚守“活动育心、责任养志”的养成教育理念，围绕“培养学生责任意识”这个中心，积极探索养成教育的实现路径和载体，构建了具有学校特色的养成教育模式。在具体实施过程中，学校以课程、活动、阵地、研究和评价为载体，确立了参与全员化、教育活动化、活动主题化、主题序列化、序列特色化的“五化”策略，让学生在参与、感悟、体验和交流中成长，不断提高身心健康水平，逐渐养成良好言行习惯，树立高尚理想目标，提升教育实效。学校开展朝会课、班会课、思想政治课程、心育课程、生涯教育课程、劳动教育课程、健康教育课程等主题课程，丰富学生认知，养成良好品质；举办教育活动、主题活动、公益性活动、宣传类活动、表彰类活动、家校共育活动等系列活动；加强班会、班主任会和学生干部会、社团、实践基地、网络平台等阵地建设，引领学生发展，多元成才；深化课题研究，聚焦学生成长需要，利用课题调查养成教育中的问题、影响因素和解决途径，实现养成教育工作科学化、序列化和整合化；构建综合评价体系，从主体、内容、方法入手，多维度、全方位、全过程评价学生，见证学生每一步的成长。
彰显养成教育的实施成效
“134”养成教育体系效果显著。根据市级课题《初高中一体化德育序列化活动课程建构与实施策略——以重庆巴南中学为例》的调查结果，学生在内务、清洁、安全、交往4个维度的习惯养成良好。从本校教师、外校领导和教师反馈来看，学校学生学风正、礼节佳、德行好，充分展示了学校养成教育的实效。学校德育品质和内涵显著提升。自养成教育实施以来，学校德育队伍开阔育人思路，以“五化”为路径，全方位开展德育活动，不仅使学校德育工作变得系统化、连贯化、生活化，学校的德育水平、教研水平和教学水平也有了显著提升，涌现了一批区级优秀班主任、优秀德育工作者，学校也先后获得了“巴南区未成年人心理辅导先进单位”“巴南区一校一品德育品牌示范学校”等荣誉称号。学校科研成果丰富。为进一步推进养成教育，学校先后申请多项市级重点课题、专项课题以及若干学科类养成教育课题，如《初高中一体化德育课程构建与实施策略研究》《基于4S管理的初一年级养成教育行动研究—以重庆市巴南中学校为例》等，其中3项研究已结题，两项正处于结题准备期。学校更具影响力。学校通过讲座、社区服务、展览等方式，辐射引领区域教育工作，不仅展示了学校的教育成果，同时也向社区延伸了学生养成教育的场所，更利于学校养成教育成果的巩固。
（作者：张礼）
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