构建满足教师需求机制 提升师资队伍稳定性

  山东华宇工学院坐落在历史文化古城山东省德州市，秉持“培育英才，振兴中华，回馈社会，造福桑梓”的办学宗旨，扎实推进教学改革，现已发展成为以工学为主体，工学、管理学、艺术学、文学等多学科协调发展的应用型本科高校。学校落实“人才强校”战略，坚持引进与培养并重，师德与学术同修，考核与激励共促，构建满足教师五种需求机制，加强民办本科高校师资队伍稳定性。

用宏伟的蓝图满足教师的事业需求

  学校以“建百年华宇、创特色名校”为愿景，主动服务地方经济社会发展，坚持内涵发展、特色发展、创新发展，努力把学校建设成学生满意、教工自豪、政府重视、社会认可、特色鲜明的高水平应用型大学。先后出台《顶层设计和教育理念》《推进顶层设计和教育理念贯彻落实的实施方案》等文件，描绘了未来发展的宏伟蓝图，通过教职工代表大会、专题座谈、思想大讨论等形式深入宣贯，加深理解，深化认识，凝聚共识，使广大教师熟悉学校发展目标、发展规划和各阶段性工作，把工作与学校要求统一起来，将个人发展融入学校发展之中，与学校同心同向、同频共振。教师在参与办学、治校和治学的工作中，不断提升和发展个人能力。学校注重人岗匹配，用人所长，帮助教师寻找兴趣点、挖掘潜力点，调动教师内驱力，提高工作的精度、深度和效度。

用职业的神圣感满足教师的精神需求

  学校强调办学以教师为本，尊重和依靠教师，以营造尊师重教的氛围为基础，以荣誉表彰为驱动，以人文关怀为补充，全方位为教师工作和成长提供支持。

  营造尊师重教氛围。每年教师节学校隆重表彰在教学上作出突出贡献的教师，并颁发荣誉证书。学校成立党委教师工作委员会和教师工作部，出台《关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》等制度。实施教师养德修为工程，从思想政治素质、品德素养和业务素养3个方面精选了24项好习惯项目，设计了对应的实践清单。教师每学期选择至少13项重点养成，其余11项守住底线，做到合格。全体教师通过选择好习惯项目束身自修，激发了内驱力；学校通过开展师德师风理论学习、典型选树、师德警示教育与考核等活动，形成了助推力。两者相辅相成，形成合力，促进了教师思想政治水平和师德水平提升，形成了“用心灵教书，以大爱育人”的浓厚氛围。

  建立荣誉表彰体系。学校初步建立涵盖党建和思想政治教育、教学、科研、双创教育等的荣誉表彰体系，设置“优秀党员”“师德标兵”“最美教师（辅导员）”“教坛新秀”“优秀教师”“科研先进个人”“优秀创新创业导师”等荣誉。通过举行表彰大会、设置荣誉墙等措施，强化荣誉的激励作用，使获奖教师既能自我勉励、保持教书育人热情，又能辐射带动全体教职工，为推动学校教育事业发展作出贡献。近3年，教职工受到省级表彰56人次，市级表彰30人次，校级表彰932人次。

  注重人文关怀。学校高度关注教职工身心健康，邀请专家、学者开展健康讲座，每年定期组织健康体检。改善教职工居住生活环境，配备全套生活设施，确保拎包入住。丰富教职工文旅活动，凝聚团队力量。建设2栋教师公寓，对教师租房给予补贴。近3年，组织健康讲座10余场次，组织免费体检643人次。 

用科学的薪酬机制满足教师的物质需求

  学校构建了以基本薪酬为主，业绩薪酬为辅，奖金、福利、社会保障为补充的多元化薪酬体系。基本薪酬是收入固定部分，包含学历工资、职称津贴、职务津贴等。业绩薪酬是收入浮动部分，包含绩效工资、教学工作量及奖励、科研工作量及奖励、思想政治教育岗位津贴等。奖金、福利、社会保障是收入补充部分，包含各项荣誉奖励等。学校坚持每年调整教职工薪资，遵循“多劳多得、优劳优酬”的思想，按照“保基本、突骨干、顾紧缺”的总体原则，实施过程中突出“五个不一样”，即“干多干少不一样”“干好干差不一样”“职称高低不一样”“责任大小不一样”“紧缺与否不一样”。努力做到“四个一”，即“工资发放一天不误”“社保缴纳一月不拖”“薪资调整一年不落”“福利待遇一次不减”，教师幸福感不断提升。

用系统的培训满足教师的成长需求

  学校出台《全员培训方案》《教师实践能力提升管理办法》等制度，针对中高层管理干部、教学管理人员、专任教师和辅导员的培训需求，开展各级各类培训，全面提升全员岗位能力。

  管理人员能力提升。在中高层管理干部能力提升方面，学校近3年组织170人次赴厦门大学、浙江大学、北京师范大学等高校学习，邀请多位知名专家围绕高等教育改革发展、应用型本科高校建设、干部领导力提升等内容开展集中培训，进一步提升了管理干部的业务能力和管理水平。在教学管理人员能力提升方面，近3年组织120人次赴聊城、厦门大学、合肥学院等地，围绕应用型高校人才培养方案的制定与实施、教学质量监控与保障体系的构建与实施、专业建设、课程建设、学分制改革等内容，开展集中培训3场次，提升了教学管理人员的质量意识和教学管理能力。

  专任教师能力提升。学校成立教师发展中心，每年投入300—500万元用于教师培养培训。在教学能力提升方面，发挥教师发展中心和基层教学组织的作用，完善“三层级三类别八模块”培养培训模式，推动教师终身学习、提升能力。对青年教师重点围绕课程建设、课堂教学、实践教学、信息技术等，通过“讲、导、磨、练、赛、研、评”七种方式开展培养培训，不断提高其教学能力、产学研用能力和信息技术应用能力。

  实施教师访问学者项目，遴选骨干教师访学，跟随导师开展研究与实践。在实践能力提升方面，出台《教师实践能力提升管理办法》《“双师双能”型教师认定及管理办法》。实施访问工程师项目，鼓励教师到企业锻炼、轮训或到德州市政府有关部门实践。开展“双师双能”型教师认定，明确聘期任务和考核标准，在评优树先、职称晋升中向“双师双能”型教师倾斜。鼓励教职工攻读博士学位，修订《教职工攻读博士学位管理办法》，教师攻读博士学位期间发放全额工资，给予学费、相关费用和补贴25万元。近3年，共开展培养培训338场，参培教师17248人次。

  辅导员能力提升。学校充分发挥辅导员学习交流、能力提升、岗位研究、职业发展“四大平台”作用，对全体辅导员围绕思想政治教育、党团和班级建设、职业规划等九大职业能力开展培训，提高辅导员的思想政治理论水平和指导服务能力。近3年，组织辅导员参加省级培训352人次，组织全体辅导员开展校级能力培训14场次。

用公平的晋升机制满足教师的发展需求

  学校着力畅通职务晋升和职称评聘双晋升渠道。在干部选拔任用方面，出台《管理干部选拔任用与任期考核管理办法》《后备干部队伍建设管理办法》等制度，对管理干部实施任期考核，考核内容包括思想政治表现和师德师风、工作业绩、思政课教学、联系和服务师生情况等。强化干部梯队建设，注重对后备干部选拔和培养，后备干部享受相应级别的职务补贴。近3年，晋升中层干部37人。在职称晋升方面，出台了《初、中级专业技术职务评审办法（修订）》《高级专业技术职务评审办法（修订）》等文件，将师德表现作为首要条件，突出教育教学能力和业绩，重点考察教师代表性、创新性成果的学术价值和社会影响。定期组织专业技术职务评审，坚持评聘分开，明确聘期任务，开展聘期考核，促进教职工在岗研岗，提升教学、科研、社会服务水平。近3年，专业技术职务评审通过563人，其中，正高级和副高级123人，中级365人，初级75人。

  山东华宇工学院积极构建师资队伍建设机制，满足教师事业、精神、物质、成长和发展五种需求，努力创造让教师能够“体面生活、舒心工作、在竞争中成长和发展”的环境，提升教师幸福感、使命感、自豪感、成就感和获得感，帮助教师潜心投入教学、科研工作并取得突出成绩。

  （作者：孔建华 苏纪祯 张依娜）