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教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。新时代背景下,应用型高校肩负培养高素质应用技术型人才的重要使命。作为江西省首批应用型转型发展试点本科高校，江西应用科技学院坚持立德树人根本任务，落实“五育并举”与“三全育人”要求，践行“健全人格+复合知识+实践能力”的“三元育人”校本理念，实施“质量立校、人才强校、文化兴校、特色名校”发展战略，创新产教融合、校企合作发展思路，围绕为区域经济社会发展培养高素质应用型人才，构建应用型人才培养体系，打通应用型人才培养渠道。
“三院协同”+“八共融合”
探索人才培养新途径
学校积极创建专业学院、产业学院、创新创业学院协同育人的“三院协同”应用型人才培养模式，出台了《产教融合协同育人平台建设工程实施意见》《江西应用科技学院校企合作管理办法》《江西应用科技学院产业学院建设与管理办法》等文件，制定实施了“教师养德修为工程”“学生素质养成教育工程”“专业集群建设工程”“大规模课堂教学改革工程”“第二课堂活动工程”“产教融合协同育人工程”。先后与阿里巴巴集团、华为技术有限公司、大族激光智能装备集团有限公司、用友集团等企业共建了华为鲲鹏产业学院、阿里巴巴数字贸易产业学院、用友新道数字财经产业学院、大族激光3D打印产业学院、耐雀无人机产业学院五大产业学院，探索打造了专业共设、方案共制、教材共编、教学共施、基地共建、师资共培、就业共助、成果共享的“八共”深度融合育人模式。近年，学校获批省级一流本科专业建设点2个，省级特色专业1个，教育部产学合作协同育人项目29项，省级一流课程（含精品课程、精品资源共享课）13门，省级教学成果奖3项，省级人才培养模式创新实验区1个、国家科普教育基地1个、省级科普教育基地3个、南昌市重点实验室1个。
同时，以专业学院为主导，产业学院、双创学院相协同，构建了“双创知识进课堂、双创方案进大赛、双创实践进社会”和“知识基础层、实践强化层、项目孵化层”的“三进三层次”的创新创业教育体系。全校所有专业开设“双创”课程，连续13年举办“辰林杯”专业技能运动会，强化专业实践与双创实践协同开展，专业能力与双创能力协同发展。学校创建的“三元众创空间”获评省级众创空间。近三年获批立项的大学生创新创业训练计划项目95项，孵化项目56个，学生多次在省级及以上创新创业大赛中获奖。
“1+1+1+N”+“双养工程”
构建全方位育人格局
在育人实践中，学校构建了以辅导员为主力，校领导、任课教师、实践指导老师、服务人员等全员参与、齐抓共管的全员育人体制；以学生成长教育为主线，强化学生学业过程管理、职业生涯规划、创业教育、实习就业管理等的全过程育人机制；以思想政治理论课为主阵地，课程思政、群团建设、文化活动、社会实践、贫困资助等协同推进的全方位育人格局，即“一个主力+一个主线+一个主阵地+N个协同”的“1+1+1+N”大思政工作体系，全面落实“立德树人”根本任务。与此同时，实施“党建+思政”，推动党建思政与人才培养融合，与队伍建设融合，与教育教学融合，与校园文化建设融合，打造育人“红色矩阵”，形成了“六个一”铸魂育人体系，构建全方位育人格局。
为大力落实立德树人的根本任务，学校深入实施“师生双养工程”，即大学生素质养成教育工程和教师养德修为工程，实行师生同修共融，同向同行，同频共振。
实施大学生素质养成教育工程主要从六个方面入手。一是从品德修养、性格气质和学业素质三方面精选22个好习惯项目提供给学生，全校学生人人选择部分项目重点养成，形成突出的品格特征。二是为每个好习惯设计实践清单，使学生行有所遵、做有所循，迈开了探索“可记录、可评价、可测量、可呈现的人才培养”的可喜一步。三是每个学院都组建学生养成教育自治组织，为活动开展、交流互动、自我教育搭建平台。四是师生同修互动，体现“最好的教育是教师做给学生看”的理念。五是创建“养成教育校家协同体系”，邀请学生家长加盟养成教育。六是狠抓落实，要求学生对自己选定的好习惯养成项目自觉实践、长期坚持，每学期完成一本养成教育成长记录。
同时，学校党委专门出台实施方案，教师养德修为工程同样从六个方面入手。一是从品德素养、业务素养两个方面设计了20个好习惯项目，要求全校教师自觉践行。二是为体现可操作性和可检验性，设计了每个好习惯的实践清单。三是为使教师守住职业道德的底线，提出了教师养德修为的“负面清单”，既注重养德，又防止失德。四是教师人人制定养德修为计划，践行情况纳入年度考评。五是强化示范引领，积极树立先进典型，形成示范效应。六是各单位、部门成立教师养德修为推进小组，每学期组织相关活动，督促本单位教师养德修为的落实。
“第一课堂”+“第二课堂”
助力学生全面发展
学校以学生发展为中心，实行“第一课堂”和“第二课堂”两个育人渠道协同互补，提升学生学习效果，推动自由全面发展。
在深化“第一课堂”教学改革方面，制定了课改管理办法及考核与激励措施，组织了涵盖175门课程的“大规模课堂教学改革工程”。在此过程中，组织全校教师进行说课活动，提高教师对所任课程的理解、设计和教学水平。每门课程明确改革目标，设计改革方案。通过公开示范课，引导和促进课改实践，探索提高“第一课堂”教学质量的有效渠道，为持续深化课堂教学改革奠定了基础。
以“第一课堂”为基础，学校设计并实施了“第二课堂”育人体系，包括思想政治引领、创新创业创优、社会实践、团学履历、文体鉴赏发展项目、特色教育项目六大模块。
实施以综合能力培养为导向的“第二课堂”成绩单制度，设立“第二课堂”学分，促进学生思想政治素质、社会责任感、创新精神、实践能力等全面发展。
提出了“离学生最近的教育”和“无效果不活动、无产出不学习”的理念，“课前十分钟”演讲、“睡前一小时”阅读、每周写作、“寒暑假4+X”等各项活动为学生专业发展和个人兴趣培养提供平台，使学生的选择、构思、阅读、写作、演讲表达、社会调研、情感体悟、价值判断评价等各方面能力得到有效的锻炼和提升，德智体美劳“五育”全面发展。
同时，学校通过增加选修课程比例、培训讲座、专项辅导、开放性实验室、体育课俱乐部制等各种服务与改革，为不同需求的学生提供学习资源与选择空间，多渠道实施“复合知识”学习模式。通过广泛开展“扬帆启航”“春暖应科”“感动应科”“公益应科”“社团文化节”“合唱大赛”等文化活动，为学生体现个性、发挥潜能、历练才干提供了广阔舞台，并在环境浸润中以文化人，自强奋进。近三年，学生参加省级及以上各类学科专业竞赛获奖项806项，其中国家级75项。近三届本科毕业生就业率均居全省同类院校前列，学校连续九年被评为“全省高校毕业生就业工作优秀等级学校”。
江西应用科技学院遵循应用型本科教育规律，坚持走内涵式高质量发展之路，通过实施“六大质量建设工程”，尤其是“师生双养工程”，实行师生同修共融，同向同行，同频共振，为立德树人构建了有效渠道和有力抓手；通过“第一课堂”和“第二课堂”有效结合，促进学生学习产出和自由全面的发展；通过实行专业学院、产业学院、创新创业学院“三院协同”育人，创新构建高质量应用型人才培养体系，形成了鲜明的育人特色和突出的办学成绩，先后荣获全国五四红旗团委获奖单位、江西省首批应用型转型发展试点本科高校、省级“双师型”教师培养培训基地等荣誉称号，入选“国家自然科学基金依托单位”。
（作者：干甜 何文学）
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