思政课堂：用理性和温度释疑解惑

  在人大的思政课堂上，老师不是单方面进行观点灌输，而是与学生双向互动，在引导我们关注当下社会思潮的同时启示我们深入思考。就我自身而言，上学期那堂关于批驳历史虚无主义思潮的思政课仍历历在目。课堂上，老师用砖头和大厦的形象比喻，告诉我们不能只追求片面的真实，更要看到真实背后宏大的意义。这种生动活泼的讲课方式，很好地消除了我们心中的疑惑。近年来，历史虚无主义思潮甚嚣尘上，它消解民族历史认同，解构社会核心价值。为了回应这一社会热点，老师从理论层面向我们介绍了可与之对抗的“法宝”——大历史观，即把历史事件置于人类历史发展的长河中去分析和研究，具体可以从纵向的时间维度、横向的空间视野以及总体史的视角去分析。在授课过程中，老师在不偏离教学重点的前提下，有效拓展相关事例，便于我们对知识的理解。例如，老师曾以互联网上的一些错误言论为例，具体剖析它是如何体现历史虚无主义的迷惑性的。这种深入浅出、理论结合实际的授课方式，很好契合了学生群体的认知特点。我认为，人大的思政课真正做到了讲清教学重点、破解理论难点、融入社会热点、结合学生特点的“四点”结合，我们每个同学都从中深受教益。