苏州大学：探索卓越教师培养模式

  作为有着悠久师范教育传统的综合性大学，苏州大学充分发挥自身优势，大胆创新，打破教师教育学科专业壁垒，聚力高素质教师人才培养，积极探索综合性大学师范教育培养新模式。
  自2012年起，苏州大学提出了培养“综合素养深厚，实践反思和自主研学多能双优的卓越教师”的理念，从创新治理、优化素养、强化实践、深化研学四个维度开展了综合性大学卓越教师培养模式的探索与实践。聚力十余年，苏州大学已经探索出一条遵循教师教育规律，适应现代社会发展需求、具有综合性大学特色的教师教育发展新路径，为教师教育体系创新发展提供参考。

深度耦合、综合促进，创新构建示范教育治理体系

  为了解决困扰教师教育条块分割、相互脱节的问题，苏州大学积极构建多元一体、深度耦合、综合协调、共同促进的现代治理体系，推动学校教师教育治理能力水平更上新台阶。
  苏州大学联合地方政府、中小学学校、社会教育机构、非政府组织，开展战略合作、共享创新，共同推动教师教育教学改革和发展。学校坚持在基础教育人才培养、课程改革及设置、课题研究等领域开展深入合作，坚持协同开展教师培养培训、职前与职后相互衔接和融通，坚持多主体一体化互动教师培养探索。
  学校先后与苏州市教育局签署全面合作协议，共建教师教育创新区；与苏州市工业园区合作建立完善教育实践与就业一体化指导体系；携手多所学校打造师范生优质实习基地；加快建设教师教育全域创新平台等。
  2019年，苏州大学教师教育迈入协同创新“深水区”。学校在已有的教育学院之上，又专门成立了师范学院，进一步加强资源优化整合，多项改革举措“齐头并进”。此举旨在发挥综合性大学优势，服务地方基础教育发展。

优选人才、优化课程，全面提升师范生综合素养

  苏州大学充分利用综合性大学学科专业融合、课程资源丰富的优势，建立师范生滚动选拔和动态进出机制。学校通过学分制、自主招生制度、第二学位制度、转专业制度、辅修专业制度、硕士研究生推免制度、本硕博一体化培养机制，面向全校遴选优秀本科生进入师范教育轨道。
  同时，苏州大学设置旨在培养富有教育情怀、科学素养，具备扎实的教育理论素养与较强实践能力的未来教师“教育领导+”微专业，突出理论与实践双向交融互涉。为了进一步全面提升师范生综合素养，学校开设凸显教师教育特色的名教师成长、名教师教育教学思想、基础教育改革三大系列通识教育课程，建立特色化专业课程和案例化实践课程体系，全面优化师范生教师素养。

校地共建、强化实践，构建全方位实践教学体系机制

  秉持“早实践、多实践、反复实践、创新实践”的原则，依托“名城名校”战略合作项目，通过构建协同育人实践共同体和基于“课程实验—专业实践—教学见习—教育实习”的四年制实践融合机制，苏州大学联合创办4所实验学校，挂牌3所附属实验学校，建立112个教师教育实践基地及多个师范学院教育研究基地。2015年以来，学校实施“田家炳基金会”和校地优秀实习生联合培养项目，依托现代教育技术实训室、微格教学实训室、语言技能实训室、书写技能实训室，远程教学观摩室等多类别教师职业技能实训实验室，与中小学联动开展模拟教学、微格教学和微课竞赛，构建全方位实践教学体系，强化教师教育实践反思能力。

深化研学、深度融合，构建五位一体师范生研学体系

  依托“云中苏大”项目，苏州大学构建“学术大课堂—‘明日之师’系列活动—双导师制—创新创业训练—本科生成长陪伴计划”五位一体的师范生研学体系和过程化研学评价机制。未来技术和人工智能蓬勃发展，苏州大学深度转型传统师范生研学模式，充分发挥智能信息技术在营造沉浸式、跨区域、虚拟化教学环境方面的优势，突破时空限制，采用参与式、讨论式、交互式的研学手段和方法，建立了校内外远程交互、线上和线下深度融合的师范生研学活动模式，提升了师范生师德修养、研究能力和创新意识。
  在苏州大学，多种多样的师范生研学活动别开生面，令人眼前一亮。在这里，学生随时可以远程观摩中小学名师授课全过程，参与名师工作室授课经验分享和教研组教研活动，实时感受一线教师的专业风采。在这里，著名教授、中小学名师指导本科生共同分析和研究授课模式，引导学生进行同课异构的教学设计，学生参与大学教师教研活动等，扎实、有力地提升了师范生的综合教育素养。
  百年苏大在服务国家及地方教育发展战略中，认真落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，积极探索和实践综合性大学卓越教师培养新模式，发挥综合性大学办学优势，担负起办好人民满意的教育重任，推进国家和地方教育振兴。

  ·广告·