培养德技双馨的“时代鲁班”

　　四川建筑职业技术学院（以下简称“学院”）是公办全日制高等院校，创建于1956年。经过半个多世纪的建设、改革与发展，学院秉承“建德明志，筑能笃行”的校训，确立了“培育鲁班传人，服务城乡建设”的办学理念，开创了“多方合作、多元共建”的办学格局。近年来，学院以崇高的责任感和使命感，积极探索高职土建类专业课程思政模式，为课程增值赋能，帮助学生学习专业知识技能，聚焦铸魂育人，全力把学生培育成为德技双馨的“时代鲁班”。

“五层联动”各司其职，夯实主体责任

　　学院以培养“时代鲁班”为育人目标凝聚力量，以全员参与为基本要求明确各级主体职责，形成学校党委、职能部门、教学系部、专业教研室、任课教师“五层主体”上下联动的机制，明确党委引领、部门推进、系部组织、专业设计、教师执行，各司其职形成课程思政育人合力。党委对课程思政进行总体布局和顶层设计，引领课程思政建设；教务处作为课程思政建设牵头部门，设“新时代鲁班课程思政教学研究中心”，强力推进课程思政的改革实施；教学系部通过具体安排、教学常规检查和教学反馈把课程思政落到实处；各专业教研室根据本专业的培养目标，结合课程思政实施规律，挖掘专业课程中的思政元素，做好课程思政教学设计，指导教师探索和实践；教师完成课程思政任务，达到课程思政目标，落实各专业教研室设计的课程思政方案。

“四步交替”螺旋递进，构建“三全育人”格局

　　学院按照“研究—培训—实践—推广，再研究—再培训—再实践—再推广”的“四步交替”螺旋递进方式，稳步推进课程思政建设。学院设立课程思政教学研究中心及课程思政教学改革课题组，从学理基础入手，构建课程思政目标体系、内容体系、评价体系、方法体系和保障体系。同时根据研究成果，对教师进行课程思政理念传输、理论讲解、方法传授，要求所有参培教师在明确目标、重构内容、试点方法、修订评价等方面的教学设计、试讲考核合格后，在能够秉持课程思政理念、具备一定课程思政实施能力的基础上，再实施课程思政教学实践；在前次实验数据的基础上，进行再研究、再培训流程，随后进行再实践，最后再推广，从而在全院实现“五层联动”，构建起较为完善的“三全”育人格局。

“四课协同”相互支撑，增强育人合力

　　四川建筑职业技术学院以企业用人要求为导向，对专业进行整体设计，形成专业↔课程↔课堂三级双向传递的体系化课程思政目标链，形成思政课、公共基础课、专业理论课和专业实践课四类课程协同育人合力，人才培养团队共同制定人才培养方案、选用教材、收集教学资源，做到培养目标一致。教研室集体备课，做到教学设计中教学目标与评价方案相互支持、相互补充，实现课内外知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一，从而形成思想政治理论课奠定思政主基调、公共基础课提升课程思政认知能力、专业理论课作为课程思政主力军、专业实践课夯实思政能力与实现行动转化的“四课协同”机制，四类课程协同推进，相互支撑，目标一致，增强育人合力。

“三项策略”构建机制，完善保障体系

　　学院从构建长效机制入手，不断完善课程思政实施的保障体系。一是创新组群逻辑，重构教学团队组建机制，组合同一专业的各科教师，形成新的教学团队组建机制，搭建新型人才培养团队，实施集体备课制度。二是强化评价导向，建立基于评价结果的激励机制。学院将师德师风、育人质量、课程思政教学效果纳入年度考核、评先评优、晋级和职称评定等考评范畴，加大奖励力度，进一步激发教师主动性、积极性。三是强化制度建设，形成课程思政建设长效机制。学院成立了“课程思政建设领导小组”和“新时代鲁班课程思政教学研究中心”，发布“课程思政改革实施方案”，制订《新时代鲁班课程思政研究中心职责》，完善《学院教学成果奖评定办法》《学院教师专业技术职务评聘管理办法》等制度，并常规化举办课程思政教学大赛。

　　经过近几年的探索与实践，学院课程思政建设取得丰硕成果，先后建成四川省级“课程思政”示范教学团队1个、四川省“课程思政”示范课6门，入选四川省级“课程思政”示范专业1个，出版课程思政特色教材36部，发表相关学术文章50余篇，获批四川省“三全育人”综合改革试点高校。目前，学院课程思政建设实现了全校52个专业全覆盖，近五年来毕业生一次性就业率保持在95%以上，培养了数以万计的“时代鲁班”，育人质量稳步提升。  

　　（何智明 刘继强 黎仕明）

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