乡村美育，种下文化发展“常青树”

    【讲述与思考】  

    在苏南，南丰镇永联村是一个经济相对发达的村庄，这里产业多元、社会保障健全、人居环境良好，村民们过上了城里人一样的生活。物质富足了，精神生活自然也会跟进。这一点，在南丰小学高雅艺术课堂上得到了集中体现。

    南丰小学创建于1935年，一直传承并强化着“乡村美育”理念。进入新时代，南丰小学在张家港市教育局、南丰镇党委政府关心下，启动了“高雅艺术进校园”五年规划，并成立了南丰小学永联荷风管弦乐团，至今已培养了286名阳光少年。

    在乐团筹建过程中，也会有人问：乡村教育有发展高雅艺术的必要吗？“乡村娃”能训练出个结果吗？

    学校就此做过调研：全校71.4%的学生是外来务工人员子女，父母初中及以下学历占比65.5%。家长对学生的教育相对缺失，对高雅艺术的关注更为淡薄。这种情况下，迫切需要学校有所作为。

    2018年，我被任命为南丰小学校长。我越发感到，通过发展乐团强化乡村美育，激活学生的艺术热情与学习动力，一定程度上可以弥补家庭教育的缺失，为学生成长开拓更广阔的空间。

    乐团如何发展？关键是要突破三个难题。

    首先，谁来教？在永联荷风管弦乐团，我们构建了以外请专家、助教团队、学生家长为主体的导师“金三角”。外请专家主要是来自上海各大乐团的专业教师，年龄大都在五六十岁，以半公益形式定期指导学生练习；助教团队由学校老师担任，常在早晨上课前、下午放学后延时为学生辅导；我们还动员有意愿的学生家长充当外援，配合老师录制学生的练习视频，担当演出活动志愿者。

    其次，钱从哪来？乐团活动经费及外请教师劳务补贴主要由永联为民基金会、北京荷风艺术基金会承担，学生参加培训不收任何费用，一些大型乐器由基金会资金垫付，供学生免费使用；部分小型乐器需要自己购买，以便在家随时练习。对生活拮据的同学，我们给予一定帮助。比如，一位来自甘肃的学生，因为经济困难无法购买乐器，我们通过基金会赠送了他一把圆号。

    最后，学习效果怎么样？我举个例子：一天，一位一贯刻苦勤奋的学生上课精神不济，总是犯困。老师与家长联系后得知，学生搬了新家，距学校比之前远了10多公里。为了赶上乐团的早课，他常常早上6点40分就乘公交车上学。家长劝他转到附近学校读书，但学生不肯，因为在这里能参加乐团，这是最令他感到幸福的事情。

    功夫不负有心人，2019年，乐团受邀赴上海大剧院、北京天桥艺术中心演出，孩子们和很多音乐大师一起以精彩的表现博得满场掌声，让乡村美育的花蕾在大城市的舞台上璀璨绽放。

    永联村党委书记吴惠芳说，孩子是永联村未来的建设者。这句话让我记忆犹新。闲暇时，我习惯与师生聊天，察觉到学生们在乐团中培育起来的热情、自信与坚强也自然而然地迁移到了学习和生活中。高雅艺术的种子一旦在孩子心田扎根，就会破土而出、拔节生长，在乡村文化的沃野上挺立起一棵棵常青之树。

    北京大学中国农业政策研究中心研究员王晓兵：

    作为乡村教育的重要组成部分，美育是加强新时代农村精神文明建设、推动农业农村现代化建设、促进乡村振兴的重要力量，是事关千秋万代的重大工程。当前，我国城乡教育水平存在较大差距，乡村美育更是受限于师资短缺等问题，难以得到长足发展。

    南丰小学的有益尝试，给我们两点启发：首先，永联村相对发达的经济基础为保护、传承和整合各方文化资源提供了保障，江苏省“乡村美育”理念的贯彻落实为永联荷风管弦乐团的建立与发展创造了条件。其次，培养一批热爱乡村且具有文化自信的专职教师和校长，能够为乡村美育注入活力。农村孩子在城市剧院与艺术家同台演奏，不仅开阔了眼界、激发了学习热情，也促进了乡村美育和城市文明的碰撞融合，赋予了乡村振兴新的时代内涵。

    （项目团队：本报记者 李晓、张锐、龙军、苏雁、王斯敏）