台州学院：扎根地方 华丽转型

　　台州学院是一所以师专为基础升格而来的综合性本科院校，在发展过程中又合并了多所中师、卫校。2002年升本后，学校开启了向应用型大学的转型发展之路，实现了办学形态上的全方位转变。

理念创新引领学校变革

　　近年来，台州学院基本完成了转型发展的初步积累，走出新建期，但紧随而来的挑战是如何走出一条具有特色的差异化发展之路。

　　地方本科高校的发展必须坚守服务地方的初心。学校掀起了大调研、大走访活动，学校主要领导带头当好“大脚掌”，走出去，请进来，摸清区域经济社会发展的需求和地方党委政府的期盼。

　　需求清则方向明。城市因产业而兴，大学因城市而盛。学校上下充分认识到，产业是学校发展的最大“靠山”，服务台州再创民营经济新辉煌是机遇更是责任。产教深入融合、校地共生发展应成为学校始终坚持的发展战略。

　　认准了方向就甩开膀子加油干。学校组织召开教代会，开启新时代应用型大学跨越式发展新征程，确立了构建校地“命运共同体、利益共同体、奋斗共同体”的办学理念，牢固树立起建设国内一流、国际上有良好声誉的高水平应用型大学的目标。

　　市委市政府也对学校的发展给予大力支持，为学校描绘了“申硕升格创一流”的宏伟蓝图，并决定连续3年每年给予学校1亿元“申硕”专项资金支持，“申硕”成功后继续每年支持8000万元资金。

　　这一决定在省内外产生了积极反响，来校考察交流的客人一批接一批，上门洽谈合作和招聘人才的企事业单位络绎不绝。2018年，学校仅国家自然科学基金就获批12项，引进省级以上人才项目专家6位，录用优秀年轻博士260多位，获批5个省级平台。

专业布局紧跟着产业走

　　专业是人才培养的基本单元，学科是人才培养的支撑。如何布设专业？当然是立足“地方性”的办学定位。民营经济是台州最大的优势之一。在台州，产业集群格外鲜明，一个县、一个区就是一个产业集群的典型。产业优势就是办学的最大优势。学校坚持需求导向，“把学科专业办在产业上”，紧密对接台州七大“千亿产业”集群和县（市、区）百亿产业集群发展需要，重新组建了智能制造学院、电子与信息工程学院、医药化工与材料工程学院、大数据学院等一批具有鲜明地域特色和产业特征的行业学院。

　　“地方本科院校办学，供给侧和需求侧必须紧密对接，产业拓展到哪里，学校的服务就延伸到哪里，学科专业就跟到哪里。”曾长期在地方工作的学校党委书记崔凤军对此感受特别深刻。

　　台州小微金融发达，是国家小微金融服务改革创新试验区。学校瞅准机会，主动跟上去，成功申报了金融学专业，重新组建了商学院，进一步明确了服务小微、服务金融改革和民营经济创新发展的方向。

　　台州正在打造国际航空小镇，无人机产业蓬勃发展，相关专业人才奇缺。学校急企业之所急，成立了航空工程学院，拓展无人驾驶航空器系统工程等专业，地方财政出资1.65亿元帮助学校建设航空工程学院大楼。

校企协同精准培养人才

　　地方本科院校服务地方发展最根本的就是人才的服务。目前，台州的高速发展迫切需要大量高素质的应用型人才，而应用型人才培养对台州学院来说，完全是一个新的课题。

　　学校全面推进“校企协同、双核强化、学做相融”的人才培养模式改革，行业企业深度参与人才培养全过程，培养具有“忠诚、奉献、进取、合作”特质的高素质应用型人才。

　　近年来，学校在12个专业开展“3+0.5+0.5”人才培养模式改革，即学生先在校内学习3年，然后将一个学期的教学全部放到企业进行，由企业导师承担，着重培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，注重技能训练与岗位要求相衔接，最后半年再回到学校学习。

　　学校土木工程专业注重培养能设计、会施工、懂管理的一线工程技术人才，探索的是“三明治”人才培养模式，即将四年本科教育分为“三段式”：理论+实践+理论。先在学校里学习知识，然后在实习中积累实际问题，最后带着问题回到课堂中寻找答案。

　　专业核心能力是应用型人才培养的关键。学校与企业合作，聘请企业高管或技术骨干担任指导专家、兼职教师或创新创业导师，参与学生专业核心能力的培养和过关考核，共同参与课程设置，共商育人标准，共施育人方案。学生的核心能力、学习效果不是由学校说了算，而是由校企联合培养实践导师来担任考官进行评判。

　　如建筑工程学院邀请22名一线工程师参与成立校、企、政三方组成的土建类专业建设委员会暨专业核心能力考核指导委员会，按照行业标准共同论证、制定《专业核心能力培养考核方案》，共同实施测量、力学、工程图学的专业核心能力考核评价。该院60%的毕业生已进入甲级设计院和大中型建筑企业工作。

　　这样的探索在台州学院并不是个例，从建筑工程学院开始，专业核心能力考核已覆盖11个二级学院的22个专业，使实践教学内涵更加充实。

　　校企协同大大提高了人才培养的针对性。毕业生就业率保持在96%以上，毕业生专业相关度连续3年高出全省平均值近10分，进入全省本科高校前十，离职率低于全省平均水平10个百分点以上。

把科研写在台州大地上

　　科学研究往往是应用型本科院校的“短板”。只有强化应用导向，在创新链条上准确“寻位”，在“立地”的基础上寻求“顶天”方为正道。

　　为引导教师聚焦应用，各显所长，人尽其才，学校在职称评聘制度这根“指挥棒”上做足了文章，对教师进行分类管理，形成教学科研并重型、教学为主型、科研为主型、社会服务与推广型的教师系列。

　　金辉教授就是社会服务与推广型的教师代表。他一毕业就来到了台州学院，希望在道路桥梁行业大展拳脚，满腔热情却屡屡碰壁。他不甘失败，驾车跑遍浙江各地，开展实地调查研究，从桥梁监测与老桥加固入手，开发了具有自主知识产权的加固材料与施工方法。2007年，国内多位专家都认为1956年修建在高速路边上的天台洪畴桥必须拆掉。金辉教授知情后主动请缨，与施工单位合作，在维持正常交通的情况下将桥梁的承重能力提升两倍。11年过去了，这座经加固的桥依然运行完好。此后，他与市公路管理局合作，与学院师生组成课题组，对全省8000多座桥梁进行病害诊断、技术状况评定，研究成果应用于500多座桥梁加固工程，在保障交通畅通的同时为政府节约大量资金，受到交通部门和省、市有关领导的充分肯定，在业内声名鹊起。

　　台州学院开展科技创新和成果转化，直接服务地方经济社会发展的典型不止这一个。生态学李钧敏教授团队，以古老孑遗植物青钱柳为研究对象开发保健食品，不仅可加快青钱柳的综合开发，还可推动县域青钱柳产业发展。磐安县大盘山国家自然保护区管理局闻讯而来，与团队签订协议，邀请金则新教授在保护区设立研究基地，帮助开展名贵中草药资源的保护与开发。

　　一桩桩成功的案例让台州学院应用研究的名声越来越响亮，前来寻求合作的企业也越来越多。学校联手有关单位，成立了浙江“千人计划”台州生物医化产业研究院，实行公司化运作，包括海正药业等上市公司在内的10多家企业纷纷入股。学校以此为平台，组建了一批由长江学者、“千人计划”学者、国家杰出青年基金获得者等领衔的高水平创新团队。此举获得地方党委政府、行业企业、兄弟院校以及有关专家学者的充分肯定。

　　台州学院的经验表明，地方本科院校要克服同质化倾向，必须以理念创新为先导，以产教融合为路径，以一流应用型大学为转型发展目标，牢牢扎根地方，与地方党委政府紧密互动，与行业企业深度融合，形成校地共生发展的命运、利益、奋斗共同体。