守正出新 大志大成

    “为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”，这是习近平总书记近年来多次强调的教育的根本性问题。作为一所由中国共产党主要创始人之一李大钊先生任建校董事、有着95年办学传承的红色学校，北京市第三十五中学对于这个问题有着一以贯之的回答——改变民族落后、发展教育事业、培养栋梁之才、有志者事竟成。

    从北京志成中学校创立之初，李大钊等创办人就为学校确立了这样的办学宗旨。坚守为改变民族落后而培养栋梁之才的初心，致力于培养有情怀、有责任感的志成人，北京市第三十五中学在时代变革中守正出新，适应社会变革和学生需求，不断创新育人模式，成为一所中国特色、中国风格、中国气派的现代学校。

1.守志成心：为中华民族之崛起教书育人

    除李大钊先生是主要创办人之一，志成中学与中国共产党的诞生还有两个相似之处：背景以及追求。

    1923年，9位风华正茂的北京高等师范学校（今北京师范大学）毕业生，在李大钊、邓萃英等15位教育贤达的支持下，胸怀以教育培养健全国民、推动社会进步的理想，吸收新文化运动精神和西方现代教育思想，克服重重困难，创办北京志成中学校。志成中学是北京市首批平民学校之一，学校《简章》在“总则”中指出本校以“实施中等教育，养成健全国民”为宗旨。

    李大钊先生是20世纪初中国的先进思想播火者，他不仅是一位革命家，也是一位教育家，他先后拿出大洋900元支持志成办学。他认为教育的作用是“培根固本”，强调教育对国家发展和社会进步有着重要作用。受此影响，志成中学确立了“改变民族落后 发展教育事业 培养栋梁之才 有志者事竟成”的办学宗旨。此外，李大钊先生胸怀强烈的爱国之心与对社会、对人民的高度责任感，始终把自己的学识与拯救国家和民族的命运紧紧联系在一起，紧跟历史发展和时代进步潮流不断探索，这些精神成为志成精神的灵魂。

    吸取办学宗旨的精神内核，基于对教育责任与使命的判断，近年来，北京市第三十五中学将办学理念凝练为“志成教育——立志·成人”。不忘志成初心，北京市第三十五中学引导学生将自己的志向与国家、民族的发展相融合，成为志存高远、向上向善的人，成为对家庭、对国家、对社会有用的人。

2.筑志成梦：立足“中国”求索“现代”

    教育筑基“中国梦”。作为一所有着浓厚家国情怀的学校，北京市第三十五中学也在构筑自己的“志成梦”——办成有中国特色、中国风格、中国气派的现代学校。

    “作为文化传承与人的发展相联系的桥梁和纽带，教育担负文化传承的重要使命，而学校是文化传承的重要阵地。”北京市第三十五中学校长朱建民说，“三十五中办学目标中的‘中国特色、中国风格、中国气派’，突出强调学校传承、弘扬和发展中华传统优秀文化的责任使命——用中华传统优秀文化滋养学生的灵魂、健全学生的人格，帮助他们站在‘巨人’的肩膀上健康成长，增强学生对民族文化的认同感、自豪感和责任感，坚定学生的文化自信，培养植根于民族文化，面向现代化、面向世界、面向未来的公民。”

    朱建民认为现代学校中的“现代”，并非时间性概念，而是特征性概念，这些特征表现出发展而来的科学性、进步性。具象到当前的社会发展时期，“现代学校”应该凸显人本、科学、民主、开放四大特点。“人本”强调现代学校的核心价值是“为人的生成”提供教育服务；“科学”强调现代学校的教育教学方式是科学的，课程架构是科学的，管理方式应该是科学的，发展路径是科学的，培养的学生应该具有科学的思维和方法；“民主”强调现代学校应该营造平等自由、尊重包容的文化氛围，大力推进课堂的民主教学、学生的民主教育、课程的民主管理以及学校的民主治理等；“开放”强调现代学校应该推倒学校的围墙、打开校门办教育。

3.寻志成路：系统变革推进个性教育

    “每个学生都是独一无二的存在。他们有着不同的个性、爱好、潜能，也应该有不同的发展路径。但是，传统教育存在‘只见森林不见树木’的问题，导致学生成为千人一面‘标准品’，降低了教育效能，不利于个体发展。”朱建民认为，现代学校教育一定是基于学生个性的私人订制的教育，帮助每个学生找到自己的优势特长和发展路径。

    如何奠基学生全面而有个性的发展，同时满足未来社会发展和国家建设的需要，兼顾教育的人文性与社会性？北京市第三十五中学秉承开放教育理念，探索多元办学。2008年开展“六年一贯制”课改项目，整合融通初高中6年课程；2010年与中科院京区科协联合创办“科技创新人才培养班”，探索科技创新人才培养模式；2012年成立国际部，探索兼容中西教育优势的国际化人才培养模式……近年来，学校发展成效显著。2016年，北京市第三十五中学入选第二批北京市教育综合改革实验校。

    奠基学生全面而有个性的发展，关键是课程建设。10多年里，北京市第三十五中学将课程改革作为核心，经过“点”的丰富、“线”的打造和“体系”的构建，形成“志成”课程体系，引领学生自主、全面而有个性的发展。

    随着课程改革的深入，为了保障学生对课程的选择权，北京市第三十五中学高中部在2014年启动“五制”教育教学管理模式改革，努力让每个学生都能得到最适合的教育和个性化的发展。其中，“选课走班制”是指学生基于不同的兴趣、程度和目标自主选择课程，组成教学班。“学部制”是指设立高一、高二、高三和六年一贯制项目学部，实行学部主任负责制。“学分制”是指以学分记录学生成长的轨迹，以学分导引学生发展的方向。“导师制”是指每位教师担任7名至10名学生的导师，负责学生学业指导、心理疏导、生涯规划。“学长制”是指由高年级优秀学生担任学长，帮助学弟学妹适应高中生活、指引发展道路。“五制”改革与新高考改革的要求不谋而合，为新高考背景下教育教学管理模式的重建提供了经验。

4.育志成人：有中国情怀、有责任担当

    攀登海拔5396米的哈巴雪山，挑战极限、感受生命张力；作为文化使者游学爱尔兰，带着“绝技”去传播中华文化……今年7月13日，北京市第三十五中学举行了以“培养有情怀、肯担当的志成人”为主题的小学段修学旅行汇报会。学校每学期拿出一周带学生离开学校开展修学旅行，将学业学习与职业探索、社会实践融合，让学生在行走与实践中开阔视野、思考人生。目前已开发出科考、人文、社会实践三个方向共计20多条成熟的修学旅行线路。“冒着风险、耗费精力去设计、组织这样的教育活动，是因为三十五中要培养的不是高分，也不是精致的利己主义者，而是有中国情怀、有社会责任感的志成人。”朱建民表示。

    全球化时代需要的人才既应有国家情怀，也要有世界胸怀。北京市第三十五中学重视中华传统优秀文化传承，引领学生从世界理解中国。今年1月，学校国际部学生作为联合国教科文组织的文化小使者到爱尔兰游学，他们选择糖画、中国美食和象棋作为载体向当地学生传播中国文化。讲到饺子时，有爱尔兰学生提出饺子是日本人发明的，因为他们最初吃到饺子是在日本餐馆。学生们从饺子的起源讲到饺子在中国人心目中的地位以及不同地方饺子的做法，并现场动手做了一锅饺子，征服了爱尔兰学生。通过境外游学，他们也意识到自己承担的使命。

    作为北京市慈善义工协会的第一家团体会员，北京市第三十五中学倡导学生参加各种志愿者活动，并提供多种机会让学生志愿者贡献自我、服务社会。2012年成立志成义工社，以“奉献爱心，传播文明”为宗旨，覆盖全校师生。学生们帮助遭受特大暴雨的学校重建，春运期间在火车站提供志愿服务，开展支教活动等。2016年成立“志成1+”公益基金项目，为学生的公益项目投资。

    志成教育里的这种家国情怀与责任担当，成为学校对学生最好的滋养。志成学子英才辈出，他们既是志成精神的传承者，也是志成精神的丰富者。

    （本报记者 龚亮 本报通讯员 陈翠）