一些教师为牟利铤而走险

    本报北京7月4日电（记者晋浩天）日前，教育部教师司会同基教司、督导局、纪检组组建工作组赴辽宁、吉林、黑龙江、河南、湖北、湖南6省开展治理中小学有偿补课专项调研与督查。工作组同时透露，教育部将于2017年下半年、2018年继续对有关省份开展有偿补课专项督查，实现所有省份全覆盖，推动地方落实治理责任，加大治理力度。

    工作组表示，6省从规范办学行为、严禁有偿补课等不同方面制定出台一系列的文件制度，一些地（市）、县（区）也结合实际细化了有关举措，建立了有偿补课治理的制度体系。

    工作组调研发现，有偿补课行为在一定范围内仍然存在。高中特别是高三年级受高考升学率驱使，存在组织学生补课并收取补课费的现象，一些初三年级也不同程度存在这些问题。一些教师受利益驱动铤而走险，以更为隐蔽的方式组织或参与有偿补课。

    “对于有偿补课，部分地方行政部门、学校、教师认识不到位。以考试成绩、升学率作为评价学校重要指标的狭隘政绩观，造成学校应试教育倾向、校际间分数攀比和畸形竞争，部分地方和学校对有偿补课态度暧昧，甚至默许纵容。少数教师认为，教师待遇低，所以靠有偿补课赚钱理所应当，忽视了教师作为国家公职人员应尽的职责义务。”工作组相关负责人说。

    据了解，有偿补课行为发现和查处也比较困难。一是发现难，教师有偿补课形式更加隐蔽，租用在居民区或者学生家长提供的场地，外界很难发现。二是调查取证难，举报者担心被打击报复不愿出面指证或配合调查，一些参与有偿补课的学生和家长甚至刻意包庇，协助教师对抗调查。另外，教育部门权限有限，执法手段单一。

    工作组强调，要积极研究学生和家长需求，区分合理需求，分层分类研究针对性举措。切实发挥政府保基本、促公平的职能，对于中小学生课后托管、部分学习困难学生帮扶等问题，行政部门、学校、教师要有作为、善作为，通过政府购买服务、搭建线上平台、开展志愿服务等方式积极予以化解。此外，还要积极争取支持，协调相关部门加强对课外培训市场的规范管理，促进课外培训市场的健康有序发展，为学有余力，追求更多样、更高水平教育资源的学生家长提供更有保障的教育服务。