新质量时代高职院校宜精准发展

    我国高等教育正在从数量扩张型转到质量提高型的“新质量时代”，从国家层面到每个教育单位，不能再盲目追求“高大上”，而应该从自身的实际出发，走精准发展之路。特别是与产业发展密切相关的高职院校，更要在精准发展上下功夫，从国家的总体要求出发，根据本地、本校的实际和高职教育的特性，精准对接区域经济社会发展格局，精准打造办学的亮点、特色、优势，精准培育高素质的应用型技术技能人才，为经济转型升级，为“中国创造”“中国智造”提供技术人才保障。

精准构建特色优势

    学校要形成可持续发展的强大竞争力，关键在于构建鲜明的办学亮点、特色和优势，我们将其分解为五个“精准性”。

    增强产教融合的精准性。作为苏州市政府创办的职业大学，必须要为当地经济社会发展服务，紧密对接苏州产业发展，大力加强产教融合，推进“校企、校行、校政、校地”的对接，与企业、行业、部门、地方政府进行“广领域、深层次、紧密型、重实效”的全面合作，为苏州先进制造业、新兴产业、现代服务业等行业输送急需人才。

    增强专业优化设置的精准性。既要从现有学校条件出发，又要紧扣地方发展需求，优化整合现有专业，重点建设品牌专业和专业群。专业设置既要打破学院之间的分割，从学校层面优化配置资源，实现教学资源的优化组合；又要打破不同专业间的阻隔，实现课程内容的互相融通，探索跨院系、跨专业的交叉培养新路子。

    增强扶持创新团队的精准性。要从学校现有基础和发展前瞻性出发，将内部资源与校外资源有机整合，挑选一批与地方经济社会发展密切相关的实用型团队，服务中小企业的科技创新，如精准选出一批重点科研项目和创新团队、平台，给予工作场所、设备投入、科研经费、绩效考核等多方面支持。

    增强创业就业的精准性。要以学生为中心开展教育教学，为他们的创业就业提供良好的条件。要根据经济社会的发展，有的放矢加以施教，进行定向化、个性化教学。要借助校企合作平台为学生提供良好的实习场所、工作通道，并进行基地化、建制化、集团化的就业推荐安排；同时鼓励有项目、有志向的学生探索创业之路，真正“成就学生”。

    增强竞赛成效的精准性。学生参加竞赛层次高、获奖多，是体现一所学校办学质量的重要方面。针对各类竞赛纷繁众多的情况，应从学校实际出发，有计划、分层次、分类别地统筹协调，明确学校层面、学院层面的参赛项目，有所侧重地加以支持和激励。

精准提升教师队伍

    一支优秀的教师队伍必然会成就一所品牌学校。遵循“成就教师”的理念，加强教师队伍建设。有针对性地对教师进行培育、提升，精准拓展他们的能力、提升素质。采取激励政策，引进紧缺型的人才团队，加强“双师型”队伍建设，发掘每位教师的潜能。同时要处理好科研与教学的关系，克服唯论文、唯职称、唯头衔、重研轻教等倾向，鼓励教师带好学生、上好课程。此外，精准完善管理制度。真正以制度管人、管事、管学，释放制度“红利”，激发学校的内在动力和创新活力。比如，如何推进产教融合、校企合作，如何推动教育教学质量的创新提升，如何促进科研成果转化，都需要制度来保障。

精准建设学风校风

    在增加学校硬件投入的同时，必须高度重视软实力的提升，抓好学风校风建设。一要培育好工匠精神。我校的吴文化园是国家级教育基地，可充分发挥其传承创新优秀传统文化的作用，激励广大干部、教师、学生形成刻苦钻研、精益求精、认真负责、追求卓越的工匠精神，建设好校园文化。二要培养好学生的乐观进取精神，加强对学生人生规划的教育，树立拼搏进取、百折不挠、积极向上的精神，能够直面困难、努力学习、珍惜生命，追求美好生活，力求人生出彩。为此，我们将筹建学校“挫折教育体验馆”，加强挫折教育，增强学生的抗挫折能力。三要形成争先创优的浓厚氛围，以一流应用型本科院校来衡量，促进学校跨越式发展。

    精准发展，对学校的教学、科研、管理等多方面工作也提出了新的课题，标准更高了，要求更严了，考核也更透明了。如何在教学创新、科研发展、专业建设、平台创建、校企合作、创业就业、学生管理等方面制定明确的、量化的提升指标体系，进一步增强绩效考核的科学性、合理性、指导性，也是推动学校在“新质量时代”取得新发展的重要工作之一。

    （作者：钮雪林，系苏州市职业大学党委书记）