暑假，该如何培训

    【长短句】 

    假期，针对教师学习的各种培训班层出不穷。我们自然要问一个问题：暑假为什么要培训？如果一定要，该如何培训？

    暑假本来是教师自我休养、自我调整和自我充电的最佳时间，一是时间长，便于系统规划，做稍微大一点的计划，以对某一领域进行比较深入的系统的研读，这是教师后续专业发展的必备功课；二是时间集中，暑假有大块的时间供自己支配，因而是自我学习的黄金时间。

    从这个意义上说，我主张教师自我学习和自我调整。第一，暑假是教师合法的休息时间，最好不要随便侵占；第二，一个真正有思想、有追求、对教育教学有自我认知和独立判断的教师，自然知道暑假该做什么，他或许根本不需要导师来指导他，读什么书，做什么计划；第三，目前有许多培训班，说实话是赶鸭子上架，政府给了这么一笔钱，必须花掉，如何花，自然也想，但想得不多，于是办培训班的盲目性必然客观存在。

    但话又说回来，我想到了自己的第一次外出培训。1998年暑假，我从湖北老家一个普通高中来到北京，参加一个全国性的作文教学研讨会。为争取到这一机会，我没少在学校领导那儿磨嘴皮子，学校领导最终同意了。我想这种机会，对一个基层教师来说，是极其不容易的，因此我很珍惜。在会上，我认真聆听专家报告，看到同为青年教师的同行上课，内心里极受触动，也很受启发和鼓舞。回家后，我把在会议上的所记所感所思，写成一篇《世纪末，京城作文界在关注什么》寄到首都师范大学《中学语文教学》编辑部，该杂志当年第12期全文发表了我这篇文章。

    如此看，暑假培训大有作为，不仅应该办，而且要下力气办好，这就是我要说的办暑假培训班的第一层意思：暑假培训班要注意加强针对性。要把暑假培训班办到青年教师的心坎里去，办到他们专业发展的肯綮处，让他们在专业上有提升，在做人上有追求。而且要多办这种青年教师培训班，最需要专业提升的是青年教师，他们是教师队伍的后发力量。

    其次，办暑假培训班，要理论学习和实践培训相结合。培训时，既要避免空讲理论，也要避免只讲做法，两者皆不可取。原因是：理论，固然是教师需要加强的，理论修养是基础，是一个教师专业发展的指南针。但如果空讲，让培训者觉得不接地气，不解渴，这种授课必然就会“以其昭昭使其昏昏”。如果只讲做法，不讲理论，老师固然觉得解渴，但久而久之，教师则很可能只在经验里打转转，走不出实践低效率、自我重复的怪圈子。这样，要想真正提高专业素养，提高教学能力，也是十分困难的。

    第三，暑假培训班最好能够与学校考察、文化考察相结合。我非常赞成教师在暑假走出去，和家人，和同事，和同行，和朋友都行，只要走出去，就是培训。我甚至建议，国家财政应该拿一部分钱出来，有规划、有步骤地组织教师暑假外出考察和培训，让考察变成教师自我休养、自我调整和自我充电的有效途径。目前，有的地方已经由财政拿钱，学生也交一点，集中组织学生参与社会实践，带领学生走出校门，去游览文化古迹，去欣赏大好河山，学校、家庭和社会的反响都非常热烈，认为政府办了一件好事。我认为完全可以扩大这一成果，让这种培训福利惠及千千万万教师。

    （作者单位：北京市朝阳区教研中心）