气候行动，从环境教育开始

    不久前，联合国气候变化大会在法国巴黎召开。

    恐怖袭击的硝烟还没散去，一场与天斗与地斗的环保战争就要开始了。这关系到我们每一个人的命运，也是我们每一个人的责任。我的选择是：从我做起。

    我是中国人民大学附属中学的一名高中生。我第一次注意到环境问题是在初中。当时，我参加了学校的环保类公益社团，城市里的流浪小动物是我们关注的对象。在学校公益社团的活动中，我渐渐了解了我们所生活的地球正在面临的环境问题。从初中到高中的5年多时间里，我积攒了环境保护工作的经验。坚持负责回收最普通的空塑料瓶，平均每两周一次把同学用过的空塑料瓶送到学校周围的废品收购点。5年、10000多个瓶子、6个回收点，我用自己的行动为环境保护事业做出自己的微薄之力。因此，在学校研究性学习课程中，我选择了社会学的课题研究。2014年5月，接受中欧社会论坛第四届大会的委托，我承担了“中国中小学生气候变化及环保意识调查”的研究课题项目。为全面了解提升中国青少年的气候变化及环保意识，在中国人民大学新闻与社会发展研究中心主任郑保卫教授、西北师范大学教授孙百才博士、中国气候传播项目中心副主任李玉洁博士、中国人民大学附属中学教师万丹博士等老师的指导帮助下，作为课题承担人，我设计了关于中国中小学生气候变化及环保意识的调查问卷，进行为期一年多的中国青少年气候变化与环境保护意识调查研究。我们的调查问卷涉及城市、城镇、农村的36所中小学，涵盖4～11年级中小学生，涉及10～18岁年龄段的青少年。我们共发放问卷4000份，收回3841份，回收率为96.0%，其中有效问卷3563份，有效率为92.8%。

    我们希望依据调查数据分析和成果形成的研究报告，较为全面地反映中国90后、00后对气候变化、转型与发展、公民伦理等相关议题的基本认知、行动意识、未来期待等，希望这份调查报告，能把中国青少年关注气候变化的心声，带到在巴黎召开的联合国气候变化大会，让各国领导人和各位与会代表能够从一个侧面了解中国青少年的气候变化及环保理念和环保水平。调查显示，中国中小学生的气候和环保意识总体上不高，有待增强。我们要高度重视对中小学生气候变化知识的教育和培训，增强青少年的气候变化意识，提升中小学生的气候素养和应对能力，这也是对《联合国气候变化框架公约》第6条“教育、培训和公众意识”的落实。

    当进行一项公共决策时，我们不能仅仅诉诸感情。情感上接受之后，解决问题需要的是理性的支持。解决环境问题的根本方法是提高全民的环境意识和环境素质，环境教育是最有力的手段。因此，在提高环保意识的同时，积极开展环保教育，才是当务之急。加强中小学生气候环保教育应当引起国际社会和各级政府、社会各界的高度重视。广大青少年也应树立应对气候变化和环境保护的思想理念，培养自身的环保责任感，提升行动能力，积极采取行动应对气候变化，自觉从自己做起、从现在做起、从身边点点滴滴的小事做起，为人类的可持续发展尽心尽力地作出自己的贡献。

    （作者为中国人民大学附属中学学生）