环境化人，美育育心

    蔡元培先生是我国“美育”的首倡者，他把美育和德育、智育、体育、世界观同样看做是“今日之教育所不可偏废”的重要内容。高中阶段正是一个人确立世界观、人生观、价值观的关键时期。抓住学生成长过程中这一关键时期，施以美育，对于促进其健康成长，引导其热爱美、欣赏美、追求美，培养其爱生活、爱他人、爱社会、爱世界的情感态度和价值观都具有重大意义。

    唐山一中至今已有113年历史。作为河北省首批示范性高中和李大钊的母校，学校始终谨守“严爱勤朴”校训，秉承“面向全体学生，通过环境感染、课程设置、活动融入、实践参与等多种方式对学生进行美育熏陶，做到环境化人，美育育心。

一、怡人环境，静气养心

    著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”也就是说，一个与教育教学工作相和谐的、优美的校园环境，可以潜移默化地陶冶学生的情操，塑造学生的心灵，其育人功能不可小视。

    学校始终注重校园环境的美育作用，着力营造良好的环境氛围，追求“润物细无声”的教育境界，让一花一叶、一草一木、一亭一塘在学生的成长过程中留下印记并发生作用。“励志柏”高大沉稳，银杏树秀美知性，景观石刻点缀于绿草红花之间，怡情养性；“青春广场”以大钊精神的重要内涵命名，激励学子传承大钊精神，永葆青春，敢于担当；“院士林”于无声处传达着毕业于一中的院士校友们的殷殷期盼；静静院士长廊引领学生志存高远，幽幽静园荷塘抚慰学生沉心静气，曲曲磨盘古路砥砺学生走向通途……各楼馆及景观命名无不彰显一中的百年底蕴和人文光华。美丽的校园让学生们感觉到时光与历史的细节，深受校园文化的熏陶濡染，从而塑造学生健全的人格，激发学生的求知欲和创造力，培养学生强烈的责任感和使命感。

二、美育课程，提升素养

    艺术教育是美育的主要渠道，它包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等等。这些课程，可以让学生了解什么是真正的艺术，并从中感受艺术的魅力，从而提高自身的艺术修养。

    美育课程丰富多彩怡情养性。学校在开足开全必修课程的基础上，充分利用社会资源，聘请国内外知名艺术家、学者为学生开设京剧艺术表演、评剧艺术表演、书法艺术、汉字文化、国学赏析、诗词创作、电影欣赏、美声入门、播音主持、小提琴演奏、舞蹈、戏剧、陶艺、园艺、篆刻艺术等20多门与美育相关的课程，在学校校本课程总数中占50%。这些课程的设置，对于提升学生的艺术修养，对于促进学生形成正确的世界观，对于培养学生的健康人格，起到了不可忽视的作用。

    “名家进校园”活动开阔视野提升素养。2009年，学校开设“名家进校园课程”，并计入学分。“名家进校园”系列课程很好地融入了美育的内容，极大地拓展了学生的视野，促进了学生审美能力和人文素养的提升。除了开设专门的美育课程之外，学校还大力倡导各个学科的日常教学，注意美育因素的渗透，力求以美育促进智育，让学生于乐在其中的体验里掌握知识；以美育助力德育，让学生在春风化雨的氛围中完成成长。

三、美育实践，立德树人

    人而无德，生而何益？立德树人的绝佳方式就是美育。通过开展丰富多彩的课外实践活动，引领学生崇德向善，心有他人，心怀天下。光大传统美德的“道德讲堂”活动风生水起；“《爱国四章》读书交流会”反响强烈；“我眼中的美丽一中”演讲比赛、“献歌祖国”诗文朗诵会涤荡灵魂；“三元计划”“青阳计划”等学生公益社团的活动更是别开生面……说到底，美育是一种爱的教育，它摆脱了一般教育的强制性，避免了学生对于生硬说教、灌输的逆反，以情动人，以审美的形象感人，以崇高的美感化人，潜移默化之中，培养了学生自爱与爱他，爱学校、爱社会、爱祖国、爱人类、爱和平、爱生活的情感态度，通过审美的方式帮助学生在爱的体验中获得审美的共鸣和喜悦，从而促进人与人、人与社会、人与自然之间的和谐关系的建立。

    目前，一些学校出现了美育缺失的现象，这种急功近利办教育的做法太“近视”。教育应着眼未来，把培养精神独立、人格完整、品德高尚、勇于担当、自食其力的合格公民作为首要任务，因此，美育这一课不可缺失，必须引起全社会特别是教育工作者的足够重视。

    （作者系唐山一中校长）